让学生主动学习的方法与实践

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1、让学生主动学习的方法与实践潘丽梅摘要：新的形式需要新的人才，需要具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。要造就这样的人才，必须对人从小进行培养，培养他们主动学习的能力，把“要我学”变成“我要学”。实现这一目标的途径很多，大家可以各显神通，而我想通过两种方法达到目的：一是激发动机，变“被动”为“主动”，因为动机是推动学生主动学习的助动器；二是运用探究性学习的方法，强调学生的自我意识，让学生在整个探究活动中养成主动学习的习惯，提高主动学习的能力，为培养创新人才奠定基础。关键词：被动动机主动探究自我意识今天,面对世界科技飞速发展的挑战,我们的教育思想、教育体制和结构、教育内容和方法，

2、同社会主义现代化建设发展的需要不相适应的矛盾已经日益显露出来。那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的惟一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度必须要转变，必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。为了实现上述目标，我们需要进行一系列的研究与实验，在课程与教学领域中，要实现由传授知识的教学观向培养学生学会学习和主动学习的教学观转变，要构建以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程，使教学活动真正建立在学生主动学习和探究的基础上。学生的主动学习对于培养学生的创新意识、创新精神和创新能力有

3、着举足轻重的作用。因此，培养学生主动学习是当务之急的事情。那么，如何才能使学生真正成为学习的主动者呢？激发动机　　　变“被动”为“主动”在现代教育中，很多学习者常常唉声叹气，他们对学习持厌烦态度，有的甚至达到麻木不仁的地步，这实在是现代教育最大的悲哀。我以为要改变这些学习者的态度，教师必须要想方设法激发他们学习的兴趣，而学习的兴趣来源于学习者的动机。所谓动机是驱使人们活动的一种动因或力量，包括个人的意图、愿望、心理的冲动，或企图达到的目标等。动机可以分为内部动机和外部动机。内部动机指人们对活动本身的兴趣所引起的动机。动机的满足在活动之内，不在活动之外。外部动机指人们由外部诱因所

4、引起的动机。动机的满足不在活动之内，而在活动之外。学习动机是指向学习活动的动机类型，是直接推动学生学习的一种内部动力。学习动机对于人类的学习可以发挥明显的推动作用。要有效地进行长期的有意义的学习，动机是必不可少的，动机的激发与维持能大大地促进学习，犹如“催化剂”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState

5、-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished，因此在学习中动机是必不可少的，只要学生有了动机他们就会主动去学习，否则只有被动的分了。那么，怎样变“被动”为“主动”呢？我的做法是：一、注重课前三分钟人们常说良好的开端是成功的一半。课前三分钟是课堂前奏曲，如何把握开头的三分钟对上好整堂课起着关键性的作用。现在有的老师还没注意到课前三分钟的重要性，上课时直接用自己精彩的

6、导入语开始；有的老师虽说注意到了，但是他们的做法形同虚设，对学生的主动学习根本起不了多大的作用。为了激发学生学习动机，提高学生学习语文的积极性，化“被动”为“主动”，我特别注意课前三分钟的运用。譬如我今年任教的两个班中有一个班语文成绩相对来讲要落后些，每次质量检测都是最后，学生对语文没多大兴趣。在这样的班级中上课，课前我让学生讲笑话、演小品，可以个人表演或自由组合，表演内容学生自己准备。这种方式使学生课间分散的注意力很快集中到语文课中来，同时也活跃了课堂气氛。久而久之，学生开始喜欢上语文课了，学习动机被激发，学习积极性有所提高，最后该班学生语文成绩提高了，由原来的最后变成居中。

7、另一个班语文成绩相对来讲要优秀，由于班情学情不同，该班的课前三分钟我是让学生把自己课余看的文学作品介绍给大家，或介绍故事梗概，或分析人物形象，或谈自己的感想。这样一轮之后我又让学生搜集成语典故，利用课前三分钟讲给其他学生听，然后进行成语造句。这种学生相互间的学习同样达到了我的目的，该班成绩总是名列前茅。二、发挥课堂教学的作用课堂教学形式多样千变万化，但万变不离其宗，都要遵循学生是课堂的主人这一原则，也可以这样说学生是学习的主动者，教师起的仅仅是主导作用，因此教师在课堂教学形式的运用上时刻要注