绘本阅读中的美妙体验

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1、绘本阅读中的美妙体验　　绘本阅读中的美妙体验　　摘要：绘本，也称图画书。是透过图画、文字，在两个不同的层面上交织、互动，来诉说故事的一门艺术。一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字。它通过画面来感知故事，演示快乐，表达情感。幼儿可以凭直觉进入绘本的世界。每本绘本一翻开，都是让人惊喜的七彩世界，会刺激幼儿的丰富想像力，进而拥有创造力。图画书特有的表现方式，让识字有限、又生活经验不够的小小孩，能够从具体的“图像”中，快速理解事物，而且，也因为透过图画书，让幼儿跨入了更宽广的生活领域。　　关键词：绘本阅读幼儿　

2、　绘本给幼儿带来了阅读的欲望，为幼儿提供了一个观察世界、认识世界的窗口。绘本正以它无穷的魅力，渐渐融入到学校和家庭的读书活动中……　　一、绘本所带来的视觉环境　　绘本大多讲求单纯的构图样式，经典的中心构图是幼儿的最爱。当幼儿在观察一幅作品时，画面中心位置的内容会首先吸引他们的目光，从而能够迅速捕捉事物在形状和色彩上的重要特征;绘本鲜艳明亮的色彩语言符合儿童的视觉特征。幼儿对色彩的感受能力是极为惊人的，尤其在7岁以前，幼儿对鲜艳明亮的色彩以及色彩之间的对比关系都有着天然的理解力和想象力。简约明确的色彩往往是幼儿们

3、的最爱，哪怕只有黑、白或一点点其它的色彩，同样会因为一种近乎极限的“鲜明”而吸引他们的目光；绘本的图画形式多样，有素描、版画、油画、水彩、拼贴等等。绘画材料与方法的多样化满足了儿童求新求变的视觉需求。当幼儿面对一幅肌理丰富的画面时，就会产生更大的好奇与关注，在得到视觉满足的同时，感到更加快乐。　　绘本单纯的构图样式、鲜明的色彩语言、丰富的画面效果都结合在一起，从而构建出一个完整、和谐的视觉关系，带给幼儿从视觉到心理的愉悦。　　二、绘本所带来的阅读乐趣　　优秀的绘本，不仅绘画精美，构图色彩能使幼儿在视觉上引起愉悦

4、，而且每张画都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系。绘本将其语言、情感、思想，毫不保留地传递给幼儿，幼儿无形中体验到阅读的乐趣。以一本充满童趣的《月亮的味道》为例，幼儿十分喜欢它，理由之一，这是一本关于吃的书。对于咿呀学语的幼儿来说，吃，恐怕时他们最感兴趣的事了。香蕉吃过、苹果吃过、妈妈的手指……也吃过。可是，夜晚高高挂在天上的月亮，却没有吃过。月亮是什么味道呢？圆圆的、黄黄的月亮，是像饼干一样脆脆香香的，还是像橘子一样酸酸甜甜的呢？一个幼儿冒出这样的念头来实在是自然不过的了，从吸吮妈妈的乳汁开始，幼儿们

5、不就是从吃来接触和认识我们身边的这个世界的吗？波兰画家笔下的这个大月亮，画的也确实“好吃”，难怪开头那个跨页的大画面上，会有那么多的动物的眼睛在黑夜里觊觎着月亮；理由之二，这是一本关于游戏的书。为了能够到月亮，动物们一个叠一个，搭起了天梯。乌龟叫来大象，大象叫来长颈鹿，长颈鹿叫来斑马……这唤来一个个伙伴加入游戏的场面让幼儿倍感亲切。故事最让幼儿开心的地方是结尾，长着一对粉红色大耳朵的小老鼠爬上天梯时，谁也没有看好它，可它偏偏破坏了游戏的规则，出其不意地咬下了一片月亮。　　三、绘本所带来的想象空间　　幼儿的思维处

6、在“自我中心”水平，他们缺乏自我意识和对象意识，把主观情感和客观认识混合在一起，把世界人格化。绘本正是契合了幼儿的这一思维特点，让幼儿产生了浓厚的兴趣。绘本会预留给幼儿许多想象的空间，让幼儿根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想。画面中的一些细枝末节也会让幼儿产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。如《爷爷一定有办法》是一则非常有趣的故事。故事一直围绕着“小毯子”的变化，不断地制造悬念。可以选择其中的一次变化，联系幼儿的生活实际，画面内容想象，从而感受爷爷的心灵手巧。当约瑟的小背心变得又破又旧后，他向爷

7、爷提出帮助的时候，爷爷将布喀哧喀哧地裁剪起来，并说“这块料子还够做——”，让幼儿想象这小毯子在爷爷手中会变成什么。在幼儿充分想象后，共同朗读“一件奇妙的外套”。还可以想象，妈妈、邻居、同伴看到他穿上这外套后，会说些什么。适度的情节推想，可以让幼儿获得阅读和创造的愉悦。当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。　　四、绘本所带来的认知经验　　绘本的内容包罗万象，天文、地理、历史、人文、社会、自然、科学等种种常识都有所描述。对阅历不多，经验有限的幼儿而言

8、，它犹如百科全书，提供各种观察性、思考性和感受性的认知学习经验。如绘本《我的身体，这是什么》这是什么？这是眼睛。那是什么？(.fwsir.)那是耳朵。幼儿会问爸爸妈妈许多关于身体的问题……熊宝宝小酷、小玛和爸爸一起洗澡。“刷刷”、“咕噜、咕噜、咕噜”……擦一擦肥皂咕嘟咕嘟地冒泡泡，咕吱吱，哗啦哗啦，小酷洗肚子，小玛洗后背，前胸，屁股、胳膊、腿……他们全都白了，成了泡沫妖怪！一个有趣快乐