话语身份：作为专业交际研究的有力视角

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1、话语身份：作为专业交际研究的有力视角摘要：20世纪后半叶以来，全球化程度加深以及边界跨越日趋频繁，国内高等英语教育迫切需要解决大学生专业交际能力的有效培养。本文分析认为，话语身份作为切入专业交际研究的有力视角，能够顺畅接口符号表征系统与社群实践行为，从而可从多维度考察专业交际的话语现实和学习者的能力发展。　　关键词：高等英语教育专业交际能力话语身份　　一、引言　　身份的话语实践试图探讨交际主体通过语言实现自我表征（self-representation）、定位以及身份协商，愈发成为当今社会语言学和应用语言学的研究中心，尤其是“社会政治和经济近半个世纪来在语言意识形态和可供个人选择的身份范围等方

2、面发生了重大变化：全球化、消费主义、媒体技术的爆炸性（发展），以及新国家身份、新地区联盟的形成（如欧洲联盟）、早期地区联盟的瓦解（如苏联）、早期殖民地的主权回归（如香港）和日益增多的跨国移民潮等突出的后殖民主义和后共产主义议题”（PavlenkoBlackledge，2004：2）。在学术领域和职场等专业交际领域，英语成为最为重要的世界通用语之一，非英语国家科学家需要在跨越本土和全球话语社群的学科濡化过程中实化他们的（不）参与（[non-]participation；类似于[不]在场）（Canagarajah，2002），而非英语国家职场人士也面临类似的理性交际行为同英美主导的交际范式与规则（

3、CurryLillis，2004）之间的冲突；他们都不可避免地需要抉择和运用存在顺应性差异的“全球本土化”交际策略，其中包括抵抗、接受、调整和规避等。　　国内高等英语教育（尤其是专门用途英语领域）面临中学毕业生英语水平普遍提高和当今社会就业市场实用主义期望值日益凸显的现实环境，因此迫切需要有效解决大学生的职场素养习得和大力提高大学毕业生融入职场（即形成身份）的效率，而这不再仅仅是单纯二语习得研究的问题（Bhatia，2004；Bosp;Stokoe，2006）是与话语身份类似、但分析层级稍低的研究视角。　　本文探讨的话语身份虽然关注的也是大话语（CapitalizedDiscourse）而不是

4、小话语（smalldiscourse），但与Gee的话语身份（d-identity，1999，2001）有所不同：前者涵盖通过使用语言标示进入特定团体的成员身份实现符号身份（symbolicidentity）的方法（Brownetal.，2005：787～789），而后者是在Gee摹拟的话语视角反映用来界定个人的各话语间关系，并确定提供身份描写手段和标签的使用方法。实际上，人们通过语言最终形成自身被识别的存在，并被贴上标签（即Gee所称的“话语的身份”），而通过以上标示自己身份的过程，人们可以移植话语身份。　　三、专业交际研究中话语身份的基本面向、关键议题与研究方法　　（一）作为基本面向的自然

5、身份、摘要：20世纪后半叶以来，全球化程度加深以及边界跨越日趋频繁，国内高等英语教育迫切需要解决大学生专业交际能力的有效培养。本文分析认为，话语身份作为切入专业交际研究的有力视角，能够顺畅接口符号表征系统与社群实践行为，从而可从多维度考察专业交际的话语现实和学习者的能力发展。　　关键词：高等英语教育专业交际能力话语身份　　一、引言　　身份的话语实践试图探讨交际主体通过语言实现自我表征（self-representation）、定位以及身份协商，愈发成为当今社会语言学和应用语言学的研究中心，尤其是“社会政治和经济近半个世纪来在语言意识形态和可供个人选择的身份范围等方面发生了重大变化：全球化、消费

6、主义、媒体技术的爆炸性（发展），以及新国家身份、新地区联盟的形成（如欧洲联盟）、早期地区联盟的瓦解（如苏联）、早期殖民地的主权回归（如香港）和日益增多的跨国移民潮等突出的后殖民主义和后共产主义议题”（PavlenkoBlackledge，2004：2）。在学术领域和职场等专业交际领域，英语成为最为重要的世界通用语之一，非英语国家科学家需要在跨越本土和全球话语社群的学科濡化过程中实化他们的（不）参与（[non-]participation；类似于[不]在场）（Canagarajah，2002），而非英语国家职场人士也面临类似的理性交际行为同英美主导的交际范式与规则（CurryLillis，200

7、4）之间的冲突；他们都不可避免地需要抉择和运用存在顺应性差异的“全球本土化”交际策略，其中包括抵抗、接受、调整和规避等。　　国内高等英语教育（尤其是专门用途英语领域）面临中学毕业生英语水平普遍提高和当今社会就业市场实用主义期望值日益凸显的现实环境，因此迫切需要有效解决大学生的职场素养习得和大力提高大学毕业生融入职场（即形成身份）的效率，而这不再仅仅是单纯二语习得研究的问题（Bhatia，2004；