论高中英语阅读教学策略

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1、论高中英语阅读教学策略（摘要）高中英语阅读在英语教学中起着重要的作用，是英语学习过程中极为重要的组成部分。在高中英语教学阶段,新课标要求应加强阅读教学，扩大学生的词汇量和阅读量，充分利用多媒体和互联网进行阅读教学，通过阅读加强高中牛.跨文化意识与能力的培养。（关键词）高中英语新课程阅读教学策略普通高中的英语教学正随着新课标的颁布和实施发生着变化。新课标遵循语言学习的规律和不同年龄段学牛.心理和牛.理发展的需求和特点，考虑到我国民族众多、地域辽阔、经济和教育发展不平衡的实际，将英语课程目标按照能力水平分成九个级别，这充分体现了国家课程标准的整体性、灵活性和开放性。1高中英语

2、阅读教学策略的重要性阅读在英语学习的四项技能中占有十分重要的位置，是语言学习的主要输入方式之一。高中英语新课标对高中英语阅读教学提出了更高的要求。学生能根据阅读目的使用不同阅读策略，能通过上下文和句子结构猜测词义（六级），能通过文章中的线索进行推理（七级），能通过分析句子结构理解难句和长句（八级）。这充分表明阅读能力在高中英语学习中的重要性。但是，就目前的高中英语教学来看，最薄弱的环节仍然是阅读教学。不少英语教师在阅读教学思想、方法和方式上存在着误差，这在很大程度上阻碍了学生阅读能力的培养。由于新教材阅读课题材广泛、内容丰富、信息量大、知识点多、生词也相当多，教师为了完成

3、教学任务，往往忽略了生词教学。教单词就好比蜻蜓点水或者把阅读课上成翻译课，忽略了阅读课的真正目的和重点。学生对阅读课文不感兴趣，阅读理解能力较差，典型地表现在学生在做阅读题时，普遍存在着过于依赖词典，字斟句酌，过于重视细节，存在回读、指读和出声读等不良阅读习惯。因此，对当前高中英语阅读教学中存在的问题，提出了一些阅读教学策略具有重要的意义。2新课标对英语阅读教学的新要求2.1能够根据不同途径获取阅读信息。新课标顺应了吋代发展的潮流，要求学生在阅读中能通过不同渠道查找所需信息（六级）；能根据需要从网络等资源中获取信息（七级能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处

4、理（八级）；能冇效地利用网络等媒体获取和处理信息（九级）。2.2要求课外阅读量更大。新课标第一次明确提出除教材外，英语阅读量在高中阶段的六级应达到19万词以上，七级达到25万词以上，八级达到33万词以上。阅读速度的提高和阅读量是分不开的，读的越多，词汇量越人,阅读速度就越快。新课标指出了提高学生阅读速度的有效途径，即扩大学生的课外阅读量，为教师在阅读教学中确立了0标。2.3提高跨文化意识的培养。新课标把学生文化意识的培养提到一个前所未有的高度，高中英语课程的总B标中指出：形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全

5、的情感，为未来发展和终身学奠定良好的基础。同吋，在课程0标的描述中清晰地展示了一条跨文化意识发展和培养的脉络：六级：能体会交际中语言的文化内涵和背景；七级：理解交际中的文化差异，初步形成跨文化意识；八级：了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化采取尊重和包容的态度；九级：能关注时事，具有较强的世界意识。3高中英语阅读教学策略3.1培养阅读技能和技巧。在英语阅读教学的过程中，应以学生自学为主，但教师还必须给予学生适当的阅读指导，培养学生阅读的技能和技巧。阅读指导包括:对不同题材的材料，教师可根据材料的特点，指导学生采用略读、跳读、精读等不同方法进行阅读，有意识地训练学生，使学

6、生牢固地掌握一般的阅读方法；指导学生如何通过查阅词典、根据构词法、利用上下文、分析句子结构等手段推测、判断难词和生词的词义；指导学生如何通过分析句中反映其中心意思的关键词或词组分析句子的语法结构、利用上下文将复杂句子分解等方式推测，判断难句句意；指导学生如何通过分析、寻找主题句，分析读物前后结构上或意义上的联系或转折，以扫视或寻视方式寻找特定的信息或句子等手段正确理解段、篇意义，掌握段、篇的中心内容；指导学生如何从字里行间、语气等方面去理解作者未言明的倾向、态度或意图。3.2打破传统教学模式，充分调动学生积极性。在英语课堂教学中，要打破过去以教师为中心的传统教学模式，教师

7、与学生的关系应为：教师为主导，学生为主体。最大限度地调动学生的学＞」积极性、主动性，使学生在教师的指导下积极主动地去学习。教师在教学中尊重学生，相信学生，把学习的主动权交给学生，放手让学生自己去大胆学习、实践，充分调动学生的积极性，发挥其主观能动性和潜能，才能达到发展智力、培养能力的0的。3.3加强语篇教学分析。随着英语水平的提高，学生具备的有关阅读的知识、经验、文化意识、习惯和技能使他们能够进行有效的英语阅读，学生的阅读重心会逐渐从以学习为主转移至利用英语来获取信息。因此，英语阅读教学必须在发展学生语言能力的同吋加强学生思维