对综合实践活动课程实施几点思考

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1、用综合的手段推动学校综合实践活动课程的实施江苏省兴化市安丰初级中学任明广随着新课程改革的全面深入，各学科相继进入了课改成熟期，但是，作为新课程一大亮点的综合实践活动课程却迟迟未能走上正轨。有些学校基本不开设这门课程；有些学校虽然开设了这门课程，却在师资、课时、场室、经费等方面缺乏保障；有些学校则片面理解这门课程，以偏盖全，以某一领域的内容代替综合实践活动的内容，或以某些形式（如活动课、劳技课等）取代综合实践活动课的形态。究其原因，除了学校和教师对这门与众不同的新课程缺乏足够的认识外，更主要的是，很多学校的领导、教师和家长认为综合实践活动并非中考的考试科目，其成绩对升学没直接作用，因而忽视、

2、轻视甚至漠视综合实践活动课程。因此，如何规范实施综合实践活动课程，不但成为当务之急，而且成为综合实践活动课程能否可持续发展的重要保障。一、加强对综合实践活动课程开设重要性的认识1.开设综合实践活动课程是依法办学的需要教育部2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践活动、劳动与技术教育。8强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”因此，开设综合实践活动课程，是贯彻《基础教育课程改革纲

3、要》，依法办学的需要。2.开设综合实践活动课程是执行“五严规定”的需要今年6月，省教育厅等部门出台了《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，着力解决当前中小学办学行为不规范的突出问题，明确了“五严规定”是所有中小学必须严格遵守的纲性规定。其中，严格执行国家课程计划是重中之重，各中小学必须按照国家课程计划开齐开足全部课程，不得随意增减课程和课时。所以，开设综合实践活动课程是执行“五严规定”的需要。3.开设综合实践活动课程是实施素质教育促进学生全面发展的需要当今社会要求我们教育培养出的学生必须有充分的问题意识、较强的实践能力、积极的创新精神，具有良好的综合素质。而综合实践活动课

4、程的实施给教师和学生提供了一个非常好的平台，综合实践活动是通过以学生的生活经历、经验为核心而组织的活动形式，它是通过学生自己实地调查、访谈、上网搜集材料、讨论、探究、设计、制作、研究等学习方式获取知识的，它注重学生的自主选择和主动参与，给学生充分的发展创造空间，帮助学生体验生活。通过开设这门课程，学生可以学到课本中没有的东西，提高学生的社会认知能力、社交能力、实践操作能力、创新能力等综合素质，促进学生全面发展。4.开设综合实践活动课程是特色学校创建的需要8《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动

5、技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自特色。”特色学校创建是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品味，彰显学校个性的重要举措。我校一直把“常规管理”、“阳光体育”、“综合实践”作为学校办学的特色，特别是综合实践活动，在“初中生理财实践活动”方面已取得了丰硕的成果，可以说走在全市前列，为学校争得了荣誉，提高了学校的知名度。二、重视综合实践活动课程的开发现行各地出版发行的九年义务教育新教材，已把实践活动列入教学内容，但教材中的实践活动无论是从篇幅，还是内容都不能满足教学的需要，这就要求我们在教学过程中去探索开发地方性教学资源，以弥补教材的不足，为校本课程的开设提供实践依据。正是基

6、于这样的思考，我校在成功开发了由教育部综合实践活动项目组出版的《初中生理财实践活动》校本教材的基础上，积极利用本地资源，选择“河蟹养殖”、“豆制品制作”、“三辣菜制作”三个板块作为今后几年综合实践活动课程校本课程开发的重点，边实践边开发，边开发边实践。(1)科学地确定目标  8依据《基础教育课程改革纲要(试行)》规定,综合实践活动课程的目标是“强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,增强综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。在课程的开发过程中,加强信息技术教育,培养学生具有利用信息技术的意识和能力”。我校依据这一目标,结合学校和学生实际情况确

7、定有利于学习态度、能力、知识发展的具体目标,尤其要区别于学科教学,把重点放在态度和能力的培养上,克服盲目性和随意性。（2）动态地选择课程内容综合实践活动课程可以根据课程目标充分挖掘本地现有课程资源，有针对性地组织学生参与一些实践活动。例如，我们带领学生参观本地的泓膏河蟹养殖基地，引导学生学习河蟹养殖与加工的知识；我们鼓励学生到本地的豆腐坊进行实践，了解豆制品制作的原理和方法；我们带领学生到田野认识麻菜，采摘麻菜，尝试制作