项目教学法在《国际贸易实务》中的应用

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1、项目教学法在《国际贸易实务》中的应用【】：高职高专的传统教学模式已经不能适应时代发展的要求。为此，,国际贸易实务课程必须进行教学方法的改革，坚持从项目教学法入手，突出高职教育的技能性，突出课程教学体系的实用性。实践证明，根据项目式教学法从而使得高职国际贸易专业培养出来的学生能够适应我国对外贸易发展的需要，适应外贸企业用人的需要，符合学生的就业需求。　　　　一、项目教学法的含义　　项目教学法已经成为高职高专教学改革的中的必要方法，对高职高专院校学生能力培养起着积极作用。项目教学法就是行动导向教学法之一，是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。这里的项目主要是指针对某个教学

2、内容而设计的能由学生独立完成的、可以收到良好教学效果的小任务。在教学过程中，以学生为中心，教师起帮助者角色，利用情景、合作等学习环境要素，充分发挥学生的主体性和创新精神，使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。　　在项目教学中，学习过程应该成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不单是最终的结果，而主要是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养发现问题、分析问题和解决问题的思维方式。而教师在项目教学中应与时俱进，转变传统教学观念，自我挑战，不断提高以适应教学的需要。　　二、高职学生《国际贸

3、易实务》中应用项目教学法的必要性　　1.项目教学法的可行性　　《国际贸易实务》是以“进出口业务”为两个大项目，下面涉及“交易前准备、合同的洽谈和签订、合同履行”四个模块，每一个教学过程就是每一个项目模块完成的过程。　　2.可以激发学生学习《国际贸易实务》的乐趣　　国际贸易学科是理论性较强的学科，高职学生对于抽象的专业知识的理解颇有难度。项目教学法采取小组讨论、协作学习的方式，学生学习的过程就是一个探究的过程，通过把项目作为教学的对象，以实际的任务来驱动学生的学习。通过一个个小项目的完成，可以激发学生的学习动力和乐趣。　　3.能有效培养学生合作协调能力　　国际贸易是一种需要合作沟通的职业

4、，天天与不同的人不同的部门打交道。教师通过将学生分成3-5人一组分别担任不同的进出口业务角色比如进口商、出口商、进出口地银行、工厂等，每个同学都有任务都要协作好项目经理完成整个项目，安排好组长作为项目经理检查同学的日常项目完成情况还负责整个项目的协作沟通。　　4.是一种教学流行趋势　　由于该教学法注重培养学生分析能力、团结协作能力、综合概括能力、动手能力等综合能力，并极大地拓展学生思考问题的深度、广度，同时该教学法能更早地让学生接触到工作中遇到的问题，并运用已有的知识共同解决它，对职业学校学生来说很有针对性，因而在国外受到师生的广泛欢迎，国内的大专院校也已经在工科类专业教学中应用该教学

5、方法。　　三、该课程实施项目教学法的几点建议　　1.必须由教师理论教学示范项目入门，然后由学生实践项目巩固提高　　教师应该先组织一个项目进行示范性教学，然后再分给学生项目和任务由学生实践去巩固提高。让学生对项目教学从抽象认识上升到感性认识。若是直接让学生进入“项目情景”中估计学生会无所适从，必须让学生知道每个一个项目都是由小任务组成，要想完成一个大项目必须构思，团队协作互相沟通，这样才能真正地做到项目教学。而不是简单的家庭作业。　　2.编制以项目为导向的教材　　目前市场的《国际贸易实务》大部分都不是项目导向型的教材，学生的课本教材都是旧版，只是教师简单地把章节改名为项目，这个是不可取的

6、。也不是真正意义上的项目教学。　　3.项目的可行性、多样性　　教师设计的教学项目必须是可行的，要特别注意项目的合理性不能设计一些脱离实际的或者学生根本无法实践操作的，这样不但对学生起不了帮助作用相反会让学生有挫败感，增加学生对该课程的恐惧心理导致适得其反的效果。其次是项目多样性指的是教师给学生设计的项目人物，比如贸易伙伴可以是遍布全球各地的。贸易的产品可是遍布各个行业的这样在学生搜集资料完成各个项目和任务的过程中可以学习到世界各地的行情、社会状况、人文地理以及各个行业的情况。　　4.考核体系的变更　　目前各个高职院校对学生的考核几乎都是平时成绩和专业成绩两部分构成，比如学生的平时课堂表

7、现、出勤率然后综合上学生期末的卷面成绩这样得出一个学生的学业情况。我们应该将考核设计多样性不单单由这两部分组成比如将学生学业定为M那么M=A×30B×30C×20D×20这里的A、B、C、D分别代表平时表现道德水平（学生的考勤、平时的课堂表现、学生道德水平）、项目完成情况专业水平（项目进展情况、完成质量）、基础水平（学生的国际贸易基础知识掌握状况）、发展素质（学生在项目完成过程中的沟通协调能力）。考核体系可以是不同学校不同，不同班级不同应该由老