苏教版语文五年级下册课后习题答案

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1、苏教版五年级语文下册课后习题答案第一单元第一课春光染绿我们双脚4.诵读课文，想象诗歌的情境，说说山岭在植树前后有什么不同？答：植树前：是荒山野岭，有千年裸露的山岩，是寂寞多年的荒山植树后：是枝繁叶茂，有阵阵林涛，有茂密的树丛，山岭上的各种小动物都很欢乐。第二课只拣儿童多处行3.查字典，先弄清两个“解”字的读音，在理解整个语句的意思（1）儿童不解春何在解：jiě了解，明白句意：小孩子不知道游春的时候该去那里（2）使出浑身解数解数：xiè解决困难的招数句意：使出所有的本领，全部的权术手段。4.读读下面的句子，体会他们的含义，并思考括号里的问题（1）

2、成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从门内挤了出来。这几扇大红门，就像一只大魔术匣子，盖子敞开着，飞涌出一群接着一群的关不住的小天使。（用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎么样？）答：“魔术匣子”比喻颐和园；“小天使”比喻儿童；表现了儿童游玩时的热闹欢乐的气氛。用孩子喜欢的比喻句来写，让读者读起来感觉有趣。（2）这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……（用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎样？）答：把几棵大海棠树，开满淡红的花，比做阳光下喷花的飞泉。形象生动地写出了春光地饱满和烂漫。春游的人无不被它释放出来

3、地精神、力量所感染。（3）“游人不解春何在，只拣儿童多处行”（为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？）答：其一，儿童多处就是春天，因为儿童多的地方春光最饱满最烂漫；其二，儿童是春的使者，春天荡漾在儿童的心里，春天写在了儿童的脸上，春天就住在儿童的身上，春天是儿童的，儿童就是祖国的春天。5.这篇课文主要是写儿童，为什么作者又用了许多笔墨写花儿？答：因为花儿比喻儿童，明的写花，暗中却从侧面突出儿童的蓬勃、天真、活泼的特点，所以作者又用了许多笔墨写花儿。第三课早2.读读下面的句子，体会顿号的用法（1）当年鲁迅就在那里读书、习字、对课，或者把宣纸蒙在

4、《西游记》一类的小说上描绣像。答：标点符号（、），表示句子内部并列词语之间的停顿。主要用在并列的词语或并列的较短的词组中间。写出了鲁迅在三味书屋经常做的几件事。（2）素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后要早到！”答：标点符号（、），表示句子内部并列词语之间的停顿。主要用在并列的词语或并列的较短的词组中间。写出了老先生的优良品质。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T

5、5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations3.画出课文中写梅花的句子，读一读，说说作者为什么要写梅花。答：句子：迈进后园，蜡梅开得正旺，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄

6、里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。理解：作者写梅花是为了借梅花开得早的特点，引出鲁迅书桌上的早字的来历，赞扬鲁迅时时早，时时早的特点，是借花喻人。第四课古诗两首3.解释带点的词，并说说诗句的意思（1）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。答：怜：爱惜。扣：敲门句意：也许是园主担心我的鞋子踩坏他爱惜的青苔，我轻轻地敲柴门，却久久没有人来开。（2）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。、答：走：跑句意：儿童们奔跑着，追捕翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是黄

7、色的蝴蝶飞到一片金灿灿的菜花丛中，孩子们再也找不到它们了。习作一优秀范文：雾早晨，一打开房门，啊！世界万物都披上了一层飘渺的轻纱，世界成了仙境一样。就连早晨就会升起的太阳也被雾这位神奇的魔术师隐去了，往日鲜艳的脸庞模糊了，只留下一圈黄红相间的圆晕，在迷蒙的雾气中，透出些许红晕来。雾，越来越大，好像要把整个世界笼罩得严严实实才罢休似的。人们的身影在大雾中忽隐忽现。近处，人们都被雾这位画家描绘了幅全身像，远处则绘出了半身像，如同上半身悬挂于空中，神奇美妙。这大概只有雾这位杰出的画家才能栩栩如生地刻画出来吧。雾，把人们带进了一片浩瀚无垠的大海。在这茫

8、茫的雾海中，高大的楼房似乎都矗立在宽阔的大海中，楼房是海中的一个岛屿。而汽车、人们就是岛中一座座移动的小岛了。在人群较密集的地方，彼此打招呼时首先要辨