音乐欣赏如何促进学生个性发展

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1、音乐欣赏如何促进学生个性发展：培养学生的审美能力，提高学生鉴赏力，使学生在音乐欣赏中想象力得到进一步发展，从而提高学生的创造性思维中的连动性、多面性、扩散性能力，并使其人格在“高峰体验”中获得升华，促进个性更好地自我完善。　　关键词：音乐欣赏；个性塑造　　：G633.951：A：1002-7661（2011）11-064-01　　　　　　优美的音乐可以带给学生感官上的刺激，可以获得精神上的愉悦与乐趣。爱美之心，人皆有之，优秀的音乐作品还能使学生的情感在欣赏音乐的现象中得到熏陶，精神上的满足，从而达到陶冶情操，升华人格的目的。音乐是引人向善的，对人生价值、人性的整体展现与提

2、升起着极其重要的作用。学生在音乐欣赏中感情逐步充实、逐步丰富，最终促进个性和谐而良好的发展。音乐欣赏促进学生个性发展的主要有以下四个方面：　　一、文化功能是音乐欣赏的基本功能　　数千年来，浩如烟海的音乐文献构成了极其庞大的音乐文化体系。每当我们欣赏一首音乐作品时，我们肯定要了解一下作品的风格流派体裁，题材与创作背景，以及与之相关的文化信息，这就是音乐欣赏的文化功能全息性。如海外华人听到小提琴独奏曲子《思乡曲》就会引起无限的思乡情怀，这就是音乐文化功能所特有的本土性的体现。学生是祖国文化的接受者、传承者，更是创造者。通过音乐欣赏可以开拓学生的文化视野，丰富学生的文化知识，培

3、养学生热爱祖国音乐的感情。这种全息化的音乐图景与本土化的音乐情境，将会在文化的框架下，给学生深刻的影响，使学生的个性品质向良好的方向发展。　　二、教化功能是音乐欣赏的重要功能　　音乐能让人不断获得情感上的“高峰体验”。这是美国著名心理学家马斯洛提出来的。马斯洛认为：“在这些短暂的时刻里，他们沉浸在一片纯净而完善的幸福之中，摆脱了一切怀疑、恐惧、压抑、紧张和怯懦，他们的自我意识也悄然消逝，他们不再感到自己与世界之间存在着任何距离而相互隔绝。相反，他们觉得自己已经与世界紧紧相连融为一体。”学生在“高峰体验”中可以快速直观地把握人生价值、自我实现的幸福、世界的本质，这就是音乐欣

4、赏教化功能的内隐性体现。它既满足学生对真、善、美的追求，又能使学生个性不断发展与自我完善中获得前进的动力。　　三、审美功能是最具音乐艺术本质性和价值性的功能　　音乐的审美功能从类型上可分为阳刚性与阴柔性的美。从情绪发展上可分为悲剧性与喜剧性的美。阳刚性的作品包括反映人类与自然斗争、命运斗争的作品，它能够使学生的意志变得坚强；结构宏伟、气势彭湃的音乐能够让学生胸怀壮阔、坚毅刚强；热情奔放的音乐有助于锻炼学生奋发向上的性格。而宁静柔和的音乐可以使学生心情安定、气息平和；欢娱优美的音乐可以让学生摆脱冷漠、孤寂的心境，精神饱满；委婉细腻的音乐能使学生具有爱心。具有悲剧美的音乐可以

5、培养学生更注重理性，也可以可培养学生勇敢坚强的乐观性格。音乐的审美功能对培养学生良好的个性与品格产生极其重要的作用与影响，使积极的性格特征得以肯定和发展，消极的性格特征得以转化、改变，促使学生个性朝好的方向发展。　　四、如何发挥音乐欣赏促进学生个性发展的功能　　根据本人多年的教学经验，谈谈我在音乐欣赏实践活动中的一些做法和体会。　　创设表演情境。表演是情境教学的一种生动的表现形式，教师根据教学内容创编，不仅能使学生进入特定的情境之中，更由于学生的亲自参与获得的感受会更深。让学生知道音乐源自于生活，只要我们留心体验生活，就能懂得在有声的世界里，不仅仅有噪音和乐音，还有高音和

6、低音。改变学生以往被动的学习方式，让学生在创设情境的教学中，变被动为主动。这样既能激发了学生学习音乐的潜能，又能在愉悦的情境中掌握了音乐知识。　　创设音像情境。音像的使用能使“看”与“听”有机的结合起来，让学生经常处于一种声和韵融为一体的兴奋状态，加强对乐音的感受和曲艺的理解，乐境之体验，方能达到激发音乐潜能的目的。音乐是声音的艺术，它通过声音的方式来打动人的心灵，使人们在“音”的中得到情绪的抒发与心灵的感受。　　创设多种欣赏法。音乐审美的这种非语言性使得教师在教学中必须充分调整好自己的角色。要充分调动学生的主观能动性，通过教导学生进行文字的欣赏法、图画图形的欣赏法和舞蹈

7、的欣赏法结合，达到学生、欣赏材料和教师三者之间的互动力，丰富学生的情感体验，进一步培养学生的审美意识，提高学生的鉴赏力，使得学生在音乐欣赏实践活动中想象力得到进一步发展，从而提高主体的创造性思维中的连动性、多面跨越性的能力，并使人格在“高峰体验”中获得进一步升华，促进个性更好实现自我完善。音乐欣赏的审美功能与教化功能正是在这种互动中相互交融，起到综合的促进作用。　　中学阶段是学生个体成长的重要时期，是由不成熟逐步走向成熟的成长发育时期。学生身心的各方面都潜藏着极大的发展可能性，其身心发展过程中所体现出来的各种特征都还处在变化发