《特殊的葬礼》

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1、《特殊的葬礼》《特殊的葬礼》《特殊的葬礼》《特殊的葬礼》《特殊的葬礼》　　作者：宗阳春发表时间：2004-5-2阅读次数：544　　教学要求：　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．理解课文内容，领悟保持生态平衡，保护地球的意义　　一、初读　　（师解题后，让学生自由读课文，教师下到学生中听并了解学生普遍难解的字词，板书出集体讨论）　　师：一篇新的课文要尽快熟悉它，建议大家再读一遍。　　（生自由读，师随机弯腰认真听学生朗读，并适时指导。）　　师：读了两遍课文，你有什么话要说？　　生：我知道这葬礼是为一条瀑布举行的。　　生：瀑布太可怜了。　

2、　生：我知道因为水土流失，所以美丽的大瀑布消失了。　　师：这位同学有个词用得很好……　　生：因为……所以……　　师：对，谁能用这个词说说课文中的其它内容。　　生：因为大瀑布枯竭了，所以人们再也见不到它的雄姿了。　　生：因为人们乱伐林木，工厂不加节制地用水，所以大瀑布枯竭了。　　生：因为大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人们都去那里旅游。　　生：因为大瀑布曾经是巴西人民的骄傲，所以人们自觉加入到保护瀑布，保护环境的行列中。　　生：因为瀑布干枯了，所以引起了专家教授的重视，为它举行了葬礼，呼吁人们要保护环境。　　……　　（学生发言越来越踊跃，共有1

3、7个同学用“因为……所以……”句式发言，其内容已囊括课文的的每一个角落。）　　二、精读　　（播放大瀑布录像。）　　师：有人还盯着它，是不是被这壮美的景象陶醉了？赞美它一下吧！　　生：太酷了！　　生：仿佛自己就站在瀑布面前。　　生：比天堂的玉池还美。　　师：我们来读读课文，课文是用哪些词来赞美的？（生默读）　　生：咆哮而下、一泻千里、从天而降……　　师：你从中读懂了什么？　　生：我从“流连忘返”读懂了人们被它的雄伟壮观吸引了。（另一生补充：忘记了回家）　　生：从“咆哮而下”“一泻千里”可以看出水流很急，声音很响。　　生：从“从天而降”塞特凯达斯

4、瀑布的落差很大，水帘巨大，很有气势。　　师：你能把它的气势读出来吗？（生读）　　师：棒极了，我想他是全班是最好的了，没有超过他的了吧！（生不同意，争着读）　　师：太棒了，大瀑布又再一次展现在老师面前。来，我们大家一起学着他的样子把气势读出来。（生齐读）　　师：读了课文，现在会赞美了吗？　　生：我爱你，你滔滔不绝、一泻千里的雄姿将永远刻在我的心中。　　生：你从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，让全世界游客感叹：“此景只因天上有，人间难得几回闻”，我一定要用“飞流直下三千尺”的诗句送给你。（掌声响起）　　生：我在你从天而降的巨大水帘面前惊叹，我

5、在你咆哮如雷的巨大声响面前陶醉。是你，让我感到大自然有神奇，是你，让我感到大自然的伟大。（掌声又响起）　　……　　师：同学们，我相信，大瀑布的美丽已深深地印在了我们的心上，可有谁会想到，所有的一切，我们再也看不到它了，它成了我们记忆中一个美丽的梦。我实在不忍心看它现在的样子。（放大瀑布枯竭时的照片，生看完后个个神色凝重）　　师：看完了，你想说些什么？　　生：我真伤心，我长大后一定会在你身旁种很多树，让你永远年轻。　　师：你很想留住瀑布，作者也一样，用动情的笔调写出了大瀑布现在，请翻开书，自由读，认真品味。（生自由读）　　师：如果瀑布会说话，它

6、会说什么？　　生（悲愤地）：你们为什么把我的血吸光！　　生：我以前是那么雄伟壮观，可现在……难道你们愿意看到我在群山之中无奈地低下头，像个垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡吗？　　师：你心里什么滋味？（失望、悲哀、伤心、愤怒……）　　师：能用你的声音传递给别人吗？（一生读，效果不理想，师接着他的话动情地范读）你能感受到它的奄奄一息吗？（能）你是怎么理解的？　　生：作者把它当人来写，一个生命垂危的人。　　师（动情地）：对，就像是一位慈祥的老人，刚才还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，他沙哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背还依然温暖，可突

7、然，他的手一滑，闭上眼睛，远去了，再也见不到他了。让我们再读课文，回忆一下它的音容笑貌吧！（生自由读后指名读，当读至奄奄奄一息时，许多同学热泪盈眶。读到最后，全班同学忍不住接进去深情地齐读起来。）　　三、拓展　　师：巴西总统要举行葬礼，目的是什么？　　生：让悲剧成为历史。　　生：弥补人类的错误。　　师：如果你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人民发表演说，你应该怎么说？以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推选出一位同学当总统，现场发表演说。　　生准备，师下到小组里点拨。八分钟后开始演讲。　　生：亲爱的巴西人民，你们好！我今天用沉痛的心情来参加

8、这个葬礼，这就是我们曾经引以为豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸体，静静地躺着，没有气息，没有了活力。是谁这么狠心，是我们，是我们人类。让我们积