追寻历史课堂教学的美境

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1、追寻历史课堂教学的美境【】目前的初中历史教学中，传统的教学模式还普遍存在，教师习惯于运用“告诉”的手法推进教学的过程。学生就象学习的机器，在枯燥、呆板、陈旧的教学环境中变得神情茫然。渐渐对历史学习少了兴趣，多了厌恶。历史课堂教学要改变这种现状，就要追寻历史教学的美境，挖掘教材中各种美感资源，让美的情景打动学生，让美的语言感染学生，让美的创意吸引学生，让美的教育启迪学生，学生愿学、爱学、学得好。学生从美的教学中感到了学习生活的充实、乐趣。　　【关键词】初中历史；课堂教学；美境　　【】G623.41【】B【】1001-4128（2011）02-0132-01　　　　1问题的提出　　目前的初中历史

2、教学中，我们常常看到：教师习惯于传统的教学模式，运用“告诉”的手法推进教学的过程。老师只是负责把知识灌输给学生，学生的任务则是被动地把教师灌注的知识听清楚、记牢。历史中一个个栩栩如生、胆见卓识的人物形象不见了；一个个惊心动魄、发人省醒的社会大变革没影了；一曲曲悲壮宏伟、气壮山河的英雄赞歌无声了，一幅幅波澜壮、万马奔腾的战争场面消失了；一本本蕴藏哲理，充满智慧结晶的篇章失真了。课堂上，字里行间少了情感的交流，言谈举止没了心灵的沟通，圈点勾画不再是心智的交融。学生就象学习的机器，在枯燥、呆板、陈旧的教学环境中听啊、记啊、写啊、背啊，一张张本该充满青春活力的脸上变得神情茫然，一双双本该闪烁智慧光芒

3、的眸子暗淡无光。对学习完全是种强忍和无耐，渐渐对学习少了兴趣，多了厌恶，教学方法的改进已是刻不容缓。　　素质教育的大目标驱动我们去追求教育的完美境界，教学改革的大背景迫使我们去寻找教学的最佳方式。爱美之心人皆有之，学生爱美的天性帮助我拓开了思路。教育需要美，美就象块磁铁，吸引住了学生，牵动着学生的学习情绪，美的教学不仅能使学生主动学习获得知识，还能丰富学生的精神世界，使之健康成长。在教学的实践中，我选择了“美”为突破口，注意挖掘教材中各种美感资源，让美的情景打动学生，让美的语言感染学生，让美的创意吸引学生，让美的教育启迪学生，师生在愉快和谐的环境中教与学，学生愿学、爱学、学得好。学生从美的教

4、学中感到了学习生活的充实、乐趣——学习是幸福的，以此实现了“以善引美，以美启真”的教育目的。　　2怎样追寻初中历史课堂教学的美境　　生活中不是缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。我们教师的任务就是引导学生学习发现美，学会体验美。这样的教学是在美的环境之中展开的，通过师生间美的语言交流体验美的内涵，在体验中发现美，从而创造美。在初中历史教学中怎样追寻课堂教学的美境，以“美”为突破口，发现美、体现美、创造美呢？　　2.1创造美的环境。　　优美清新的教育环境，对提高学生学习兴趣起着十分重要作用，中国有着几千年光辉灿烂的文明史，但初中学生很难体会。在他们眼里，只有原始的野蛮、贫穷、落后，遗址是乱草丛生的废

5、墟，文物是灰色，无光彩的。实际历史教材中有许多美的意境可发掘。例如：在讲中国古代史时，可把平时收集的古代文物遗址的彩图展示给学生，那棱角分明的石器，充满智慧；那精功雕琢的玉器光亮剔透；那光彩耀眼的银器气度不凡；那古朴典雅的瓷器如冰如玉；那紫里透红的铜器折射着韧气；那红砖金瓦的建筑神圣壮观。美的光环在这里闪烁，美的意境由此产生。　　2.2使用美的语言。　　优美的语言是初中历史老师顺利完成教学任务必不可少的重要条件，课堂教学任务完成大多要用语言的描述来完成，优美的语言是融洽畅达的沟通。新鲜有趣的导入，发人深思的提问，天衣无缝的衔接，动静交错的起伏，耐人寻味的结束语，是教学水平高低的试金石，是历史

6、教学最后的落脚点。在中国古代文化部分，教师可用富有激情的语言，一步步诱导学生步入艺术化的殿堂。可选有代表性，优美的古诗词让学生合着音乐吟诵。有准备地精编一些有趣的寓言神话故事讲给学生听，讲述中不时留下悬念，让学生思考，让学生用美的语言来完善故事，看谁回答得最精彩。教师语言生动得体，就能引导学生展开想象，活跃学生思维能力，煽起学生表现欲望，丰富学生知识结构。授课中教师还可以用些精彩的录音片段。例，长征的胜利一课，用录音机播放长征主歌，那发自肺腑、开启心扉、优美动听的解说词让学生感动，长征的经过历历在目，铭刻在学生心里。教师用美的语言开启智慧，学生在美的语言中激发情绪接受熏陶，领悟爱憎，培养能力

7、，创造美感。　　2.3萌发美的创意。　　据中国少先队全国工作委员会办公室和中国青少年研究中心调查发现，当代青少年喜欢具有探索性和操作性的学习方式。虽然少年儿童对书本仍然抱有浓厚的兴趣，但许多青少年儿童已不满足，他们接受了经常为他们安排的学习内容和采用的学习方式，但他们更有自己最喜欢的学习方式，做实验，用电脑和读课外书籍，使用现代电子读物，所以现在的初中历史课堂教学要精心设计教案，要根据课的实际内容，要有美的创