当前职业教育的困惑与出路

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1、当前职业教育的困惑与出路宁波市教育科学研究所喻立森yulisen@163.com2005年召开了盛况空前的全国职业教育工作会议，国务院颁发了《关于大力发展职业教育的决定》，于是，有人欢呼：“职业教育的春天来了”！果真如此吗？春天的气息是闻到了，但距“万紫千红”恐怕还尚待时日。一、当前现实中的“悖论”1.政府重视，民众冷漠★中央政府高度重视国务院总理温家宝5日在十届全国人大五次会议上作政府工作报告时说，教育是国家发展的基石，教育公平是重要的社会公平。要坚持把教育放在优先发展的战略地位，加快各级各类教育发展。他强调指出，要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正

2、成为面向全社会的教育，这是一项重大变革和历史任务。重点发展中等职业教育，健全覆盖城乡的职业教育和培训网络。★教育投入迅速增加2006年，中央财政已投入专项资金15亿元，各级地方财政投入了30多亿元，用于职业教育培训基地的建设。此外，2006年度落实中等职业教育贫困家庭学生助学制度中央专项资助资金8亿元。2007年一大批省市区实现了中等职业教育的全免费制度。★根本问题尚未解决劳动力市场就业准入制度没有建立政府多年忽视职业教育造成的危害难以消除民众的传统教育观念尚未改变过分偏重学历教育，以北京为例，尽管职教名额不断增加，但2006年上普通高中的初中毕业生仍然占

3、居70%以上。这说明流传多年的“学而优则仕”、“劳心者治人，劳力者治于人”、“白领尊贵，蓝领卑微”等传统观念依旧根深蒂固。2.招生火爆，就业堪忧★东、南、西、北、中的生源状况不同经济发达地区厂企多，人才需求量大，生源充足。经济落后地区厂企小，人才需求量少，生源匮乏。“宁可到东南打工，不愿在西北做官”！★甲、乙、丙、丁校的招生情况各异同一地区的不同学校情况也不一样，有的人满为患，有的门前罗雀；既有千里之驹，也有“害群之马”；好的学校在趁热打铁，差的学校在“趁火打劫”。★但是，就业前景却是一样的：煞费苦心，令人堪忧！上学即去顶岗实习，到期交钱买张文凭。校企订出假合

4、同，上班不久炒鱿鱼！实施创业教育，提倡“自主创业”。3.学校出招，厂企不接★校企合作：《西线无战事》★按市场需求培养：《这里的黎明静悄悄》★订单培养：《看不见的战线》二、全球视野中的“经验”职业教育是“泊来品”，早在十四五世纪的中国农耕时代，西欧萌发了资本主义生产方式，产生了城市，发展了工场行会。随着工业革命与资产阶级革命的相继兴起，西方教育最终走出中世纪教会的桎梏，加快了“近代化”进程，于是，职业教育应运而生。在教育走向“现代化”的过程中，西方的职业教育从实践到理论都走向成熟。可以说，我们今天遇到的问题与疑惑，采用的对策和举措，西方早就一一经历过了。有人说:“

5、他人之石，可以攻玉”。诚哉斯言!1.西方职业教育的观念变革★从“绅士”教育到“实用”教育“绅士”教育:风度、气质、睿智、礼貌---做一个文明人。“实用”教育：教育即生活、学校即社会、在做中学---做一个会做事的人。★从“3R”教育到“4H”教育“3R”教育:读、写、算---做一个有知识的人。“4H”教育:心、手、恼、身---做一个能创造的人。★从“教育中心”到“科技中心”著名的“李约瑟之谜”：率先走在世界科技发展前面的中国，为什么在十四五世纪以后却一直落在西方后面？世界“科技中心”的转移(晚于“教育中心”50—80年)：中国---意大利---法国---英国--

6、-德国---美国。世界“教育中心”的转移(早于“科技中心”50—80年)：中国---意大利---法国---英国---德国---美国。“李约瑟之谜”的答案：世界“科技中心”的转移是以“教育中心”的失落、重新形成与转移为前提、为基础、为条件的。反言之，教育是开启民智、繁荣经济、发展科技、增强国力的动力源泉。2.西方职业教育的基本模式★北美的CBE模式CBE是“以能力为基础的教育”英语单词的缩写。它强调以职业或岗位所必须的知识、技能、行为意识为从业能力的基础，以学习为核心，以培训为主要形式。二战期间，美国急于生产军火，需要将许多不会从事军工生产的工人、技术人员进行再

7、培训，CBE模式应运而生。CBE模式的特征是“使受教育者具备从事某一特定的职业所必须的全部能力。”它包括：一是知识，即与本职业、本岗位密切相关的、必不可少的知识领域；二是技能、技巧，指操作、动手解决实际问题的能力；三是态度，指动机、动力、经验、历练、情感与活动领域；四是反馈，如评价与评估。★德国的“二元制”与“二线制”模式“二元制”是指学习与工作兼及，主要用于中等职业教育，由学校与厂企合作组织。“二线制”意为两条并行的渠道，主要用于高等职业教育，由高专或高职院校组织实践，学生既可以毕业谋职，也可以到普通高校深造。★澳大利亚的TAFE模式TAFE