面向信息安全专业的软件工程实践

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1、面向信息安全专业的软件工程实践软件工程实践是信息安全专业的一门重要课程，是培养合格信息安全工程师的一个基础保障。但针对它的教学研究一直较少。对此该文以安徽大学为例，在分析现有软件工程实践教学不足的基础上，提出从设计面向信息安全专业的实践教学内容;导入具有信息安全特点的实践教学方法;采用突出能力化的实践考核方式和建立基于信息安全专业的创新型实践教学团队等多个方面进行改革。后续试点表明：新的实践教学体系确能有效提高学生工程实践能力和创新能力，为培养高素质的信息安全人才奠定了坚实的基础。1概述自从2000年以来，随着计算机技术的不断发展，信息安全问题日益突出。怎样确保系统的安全性已成为全社

2、会关注的热点问题。与此同时，随着我国对信息安全领域的愈加重视，自2001年起，国内高校也逐步开展了相应的信息安全教学[1]。安徽大学也于近年在计算机科学与技术学院下建立了信息安全专业，为培养合格的信息安全人才，奠定了良好的基础。信息安全专业是一个跨学科的交叉专业，涉及计算机、通信、数学等诸多学科的内容。其专业目标是培养系统地掌握信息安全基础理论与方法，具备软件工程、计算机技术和X络技术等方面专业知识和综合能力的高级工程技术人才[2]。而软件工程是信息安全专业的一门重要专业课，它集理论性和实践性于一体，其课程目标为：通过该课程的学习，使学生能够了解和掌握软件工程开发的技术和方法，培养学

3、生按照工程化思想来开发软件的能力，为日后成为合格的信息安全工程师奠定坚实的基础[3]。2信息安全专业的软件工程实践教学不足信息安全专业的软件工程既与传统的软件工程课程有相似之处，又存在一定的不同。其最大的区别在于该课程在讲授软件生命开发周期的同时，需处处体现出“信息安全”专业性。其对应的实践教学也要突出上述特点。而现有的面向信息安全专业的软件工程实践教学体系仍多照搬传统的软件工程实践体系，主要存在以下不足：2.1实践教学内容无法体现专业性我院现有信息安全专业的软件工程实践教学内容多直接照搬软件工程专业的实践内容设置，缺少专门面向信息安全专业的教学内容，实践案例与信息安全专业的课程体系

4、关联性不强，无法体现信息安全的专业培养目标。2.2实践教学方法单一虽然当前信息安全专业的软件工程实践教学课时和数目都在增加，但教学方法较为落后，多停留在简单的实验验证层面。从教学方式的角度来看，仍多基于“教师教，学生学”的传统模式，缺乏对新教学方式的考虑和引入，对学生的自主学习和创新能力的培养不足。2.3实践考核方式尚不合理现有面向信息安全专业的软件工程实践考核主要采用检查文档(即规格说明书)和运行系统两种手段，并基于此给出学生的最终实践成绩。这种方式不仅过于简单，而且无法体现软件工程实践的特点。这样给出的成绩自然也无法准确的体现出对学生信息安全能力的培养效果。2.4缺乏专业化实践教

5、学团队现有的软件工程教师多是各自为政，在实践经验和教学方式上缺乏必要的沟通协作，没有形成一个统一的教学团队，且部分教师不具有信息安全专业背景，一线队伍中“双师型”教师人才严重匮乏。从以上可看出，当前软件工程实践教学无论是内容还是方法等方面都不能满足信息安全专业的培养要求，构建面向信息安全专业新的实践教学体系已成为一个迫切需求。3面向信息安全专业的软件工程实践教学改革针对已有软件工程实践教学的不足，我院自2014年起，在安徽省重点质量工程项目——“信息安全振兴计划专业改造与新专业建设”的资助下，组织了信息安全专业和软件工程专业的教师共同对软件工程实践教学进行会诊和大讨论，重点研究了信息

6、安全专业下的软件工程实践教学改革，为培养具有专业能力的信息安全工程师奠定基础。主要的实践改革包括：3.1设计面向信息安全专业的实践教学内容现有软件工程实践教学内容不够专业化，缺乏对实践教学的统一规划和过程化管理。对此本次改革提出以信息安全专业的培养目标为导向，结合软件工程课程的自身特点，研究设置专业化的实践教学内容。其核心是构造面向信息安全专业的软件案例，并将工程化思想引入实践教学。具体来说，我院由软件工程教师和信息安全教师紧密配合，从实际的安全项目中提炼出若干个典型案例，从软件生命周期的各个阶段出发，整理出对应的工程文档，作为实践教学的内容。3.2采用具有信息安全特点的实践教学方法

7、结合信息安全专业特点，运用满足工程化需要的创新教学方法，重点研究面向问题和案例驱动的实践教学。其中在软件工程实践的前期主要采用面向问题的启发式教学[4]，而在软件工程实践的后期随着学生对专业知识掌握的加深，重点采用案例驱动的教学方式[5]。同时，建立面向信息安全专业的软件工程实践平台，以辅助实践案例的完成。这些平台包括：X络安全实践平台、密码学辅助平台、信息安全辅助平台等。在以上基础上，将国内外最新的翻转课堂[6]引入实践教学中，变教师教学生学的被动教学方