关于在校大学生对个人社会角色的自我定位的调查 (2)

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1、关于在校大学生对个人社会角色的自我定位的调查一，调查目的与意义针对目前在大学生就业中出现的种种现象（如：一面是众多大学生争夺一两个掏粪工职位，一面却有许多大学生宣称非外企国营不进），我们调查的目的就在于：1，了解大学生群体对于自身的社会角色的认知与定位，并探讨其对大学生就业倾向的影响。2，分析在校大学生社会角色定位的差别的成因。3，探究在校大学生社会角色自我定位发生变化的原因。意义方面：1，社会角色的自我定位能够很明显的反映大学生的心理状态，尤其是未来择业的倾向性。本次调查可以详实的数据及相关方面的对比，为大学生确定就业意

2、愿提供参考。2，协助某些极端型的大学生意识到自我定位的偏差，为平衡其心态提供帮助。二，调查的内容我们把在校大学生分为专科生和本科生（其中，专科生特指大专生）。本科生里面，我们又具体细化为名牌本科，非名牌本科与民办本科（即本三）。这些属于我们做调查前的分类，不写入调查问卷。在设计问卷的时候，我们还有一些更细的分划。比如，在问卷上设计选择题：“你的性别是___”“你的年级是___”“你是文科/理科？”，这样的分类有利于我们后续的分析与总结。（因为我们的问卷是集中发放，然后在某区域内集中进行，事后问卷是集中回收分类保存的，所以问

3、卷中不需要涉及学校性质的问题）具体的调查内容为：1·调查苏州各地在校大学生当前对自己社会角色的定位以及对该社会角色的认知。2·了解不同高校的大学生自我定位的差别。3·了解不同年级，不同专业，不同性别的大学生自我定位的差别。4·调查导致大学生社会角色自我定位不同的各方面原因。5·调查大学生在自我定位的过程中出现的几种典型的偏差，及其成因。三，调查的范围对象和分析单位调查的范围：苏州市内各大高校，采用自填问卷和结构访问相结合的模式；本次调查的总体为苏州8所高校中所有的在校大学生。本次调查的样本规模为：每所高校成功调查64名在校

4、大学生。8所高校总共成功调查512位大学生。本次调查的分析单位为个人。调查资料的收集方法为自填问卷法。资料分析主要包括：单变量描述统计，单因方差分析，双变量相关分析以及因子分析和多元回归分析等等。四，理论假设constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipment

5、installationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations1，本科与专科高校大学生的各自定位会有明显差异；2，本科高校中，名牌高校与非名牌高校之间会有较明显的差异；3，同等情况下（指同层次高校中），男女生对各自的定位会有一定的差异；4，同等情况下（指同层次高校中），文科与理科大学生对各自的定位

6、不会有明显差异；5，大学各年级（专科的大一到大三，本科的大一到大四）之间，对各自的定位会有一定的差异，年级越高，对自己的定位会越低。一，调查方案1，抽样程序本次调查的样本抽取采用多阶段随机抽样的方法进行。我们从苏州高校中选择苏大，苏科，苏大文正，科大天平，经贸，苏卫，职大和工艺美院等8所高校，分别为4所本科院校和4所专科院校。（1）从每所高校中选出4幢宿舍楼，男生2幢，女生2幢。（2）从每幢楼里选出2个楼层，每个楼层选出8个宿舍。（3）每个宿舍抽取1人。2，抽样的具体步骤与方法第一阶段：从各高校中抽取宿舍楼我们采用简单随机

7、抽样，标出所有宿舍楼代号（男女分开）。例如：石湖校区有6幢男生宿舍楼，标号为1~6。写6张纸条随机抽取2张，其对应的宿舍楼便是所抽取的样本宿舍楼。从宿舍楼中抽取楼层的方法亦同上。第二阶段：从楼层中抽取宿舍我们采用系统随机抽样的方法，先列出每个楼层宿舍的数量，顺序编号，然后计算抽样间隔。如：假设某层有22个宿舍，那么，22/8=2.75，间隔为整数，即3；然后将3个标号写到3张纸条上，随机抽取一张，假设抽出的是标号2号的纸条，则以2为第一张，然后依次+3抽取。第三阶段：从宿舍中抽取个人因为大学宿舍中人员较少，一般为4~6人，

8、所以随机抽取一名即可。二，调查人员的组成组织结构以及调查的实施1，调查人员安排此次调查人员由我们5位小组成员组成，即：顾欣·殷平·陆进文·金梦怡·朱海洋，其中顾欣为组长。我们五位调查人员需要在调查中认真负责，吃苦耐劳，齐心协力，共同应对调查中出现的各种难题，并且提升我们自身的人际交往能力和调查技巧。2，