小学数学教学低年级动手操作中存在的问题及对策

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1、标题：小学数学教学低年级动手操作中存在的问题及对策单位：罗河镇中心小学姓名：张晓琴电话：0565－87781528邮箱：zxq2081@163.comconstructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringco

2、de(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations小学数学教学低年级动手操作中存在的问题及对策【内容摘要】动手操作，是新课程中一个重要理念，《数学课程标准》明确指出“有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在教学中适当让学生进行动手操作，不仅能有效解决数学知识的抽象性与

3、学生思维形象性的矛盾，而且对激发学生内在学习动机，提高动手操作能力，进而培养学生合作探究意识和数学思维的发展，有积极的意义。然而，在日常教学中，“动手操作”活动常常流于一种形式，有些课堂上甚至出现了操作错位的现象。【关键词】动手操作数学教学问题对策数学思维《数学课程标准》明确指出“有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在教学中适当让学生进行动手操作，不仅能有效解决数学知识的抽象性与学生思维形象性的矛盾，而且对激发学生内在学习动机，提高动手操作能力，进而培养

4、学生合作探究意识和数学思维的发展，有积极的意义。低年级学生活泼好动，他们的思维是一个由具体形象思维到抽象思维的发展过程，只有通过自己动手操作，积极思考，才能有效地解决数学知识的抽象性与儿童思维形象性的矛盾。在课堂教学中，学生动手操作越来越受到老师们的重视，特别是公开课、比赛课中，都喜欢让学生“动动手”。可是从实际教学状况看来，在这些动手操作中还是存在一些问题，有些操作只是一种“摆设”而已，操作活动流于一种形式，有些课堂上甚至出现了操作错位的现象。一、动手操作课堂场面混乱操作材料的使用是为了有效地完成教学任务，实现教

5、学目标。是否使用操作材料要根据教学内容和教学目标来确定，无视教学内容与教学目标而任意选择操作材料，不但不能发挥操作材料的积极作用，还有可能产生消极影响。案例：在教学一年级上册《认识物体》时，在探究阶段，教师让同桌之间互相介绍各自带来的积木，再把带来的积木分一分，集体汇报为什么要这样分？结果，学生带来的积木色彩、造型各异，有的学生就搭起了小房子，有的学生玩起了小拼图，数学课变成了小朋友的玩具活动课。学生根本不理会老师的提问，教室里乱糟糟的，有的学生离开座位找玩具。教师无可奈何，最后只能强行阻止了这种混乱的现象。5原因

6、：教学片断中，教师让学生通过摸一摸、看一看、数一数等体验，初步了解长方体、正方体的简单特点，这一做法，无论从探索知识规律方面来看，还是培养学生的思维能力方面都是无可厚非的。是什么因素造成了这种混乱的局面？一方面，低年级学生的注意力显著地带着无意性和情绪性，动手操作过程中常常被操作材料鲜艳的色彩、奇特的形状所吸引，由着自己的兴致来摆弄操作材料。另一方面，教师过分追求动手操作的目的和实效，却忽视了对动手操作的过程进行细致的调控。对策：1、慎选材料，排除无关属性的干扰动手操作是一种探究知识的手段，是多种感官参与认识过程的

7、学习方式，大部分低年级学生在动手操作过程中往往被操作材料奇特的形状、多姿的色彩等外部特征所吸引，不能始终对操作对象保持有目的、定向的的注意，不能准确地抓住重点做深入的观察研究。因此，在教学中，教师应该慎重选用操作材料，弱化操作材料本身的色彩、形状对学生的吸引力，尽量选择间接地操作材料，在教学中，我们要引导学生排除无关属性的干扰，研究事物的本质属性。选择操作材料的一条重要标准是要看该操作材料是否有利于认知活动的开展。如果答案是否定的，那么直观操作材料就是无益的，甚至可能分散学生注意力和妨碍他们的思维进程。由此可见，操

8、作材料的选择要同时考虑低年级学生的年龄特点和数学学科自身的特点，并不是越直观越好。2、及时调控，提高动手操作的效果学生的年级越低,越需要教师的指导调控。低年级学生的知觉选择性发展不健全，很难保持长时间的有意注意，在动手操作的过程中时常被操作材料的外部特征所吸引，不能持久保持对操作对象定向的、有目的注意。因此，在操作过程中和操作结束后，都要指导学生仔细观察。指