六年级语文父亲的麦芽糖教学设计

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1、六年级语文父亲的麦芽糖教学设计　　六年级语文父亲的麦芽糖教学设计　　教学目标：1通过自学能认读本课4个生字，掌握一个多音字“嚼”。　　2.能通过自读，能比较准确的概括文章的主要内容，能联系上下文和生活实际体会含义深刻的句子，理解阿德情感的变化。了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。　　3.能根据课文内容能写出人物评价。　　教学重点：1．能联系上下文和生活实际体会含义深刻的句子，理解阿德情感的变化。了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情　　教学难点：能根据课文内容写出人物评价。　　教学过程：　　一、检查预习，整

2、体感知　　1、课外资料介绍：出示《一生的安慰》学生自读。初步感知感恩的意义。　　2、今天学习《父亲的麦芽糖》学生齐读课题　　3、检查预习出示词语：不领情、自卑、讨厌、咀嚼　　正确读出这一组词语，请找到含有“嚼”字的句子，给这个字注音。出示句子“阿德张大嘴咬了一口，细细的咀嚼着，而他此时的心情，就像嚼在嘴里的麦芽糖饼一样，脆脆的、酸酸的、甜甜的。订正　　想想课文中这些词语写谁的感情变化？板书儿子　　出示词语：疼爱、果腹、沉默寡言、寂寞、兴奋、　　正确读出这一组词语，这一组词在课文中是写谁的？那个词语的意思与（充饥

3、）的意思相近。“寡”这个字在课文中另一个组词是什么？沉默寡言、抑郁寡欢都表示？板书父亲　　【在认读生字的基础上，让学生运用词语根据课文内容说话，以训练学生运用词语的能力，二是学生进一步熟悉课文内容，了解大意。】　　4、小结：通过检查得知，大家在预习时不但解决了字音、字义的问题，还熟悉了课文内容。这样的预习效果好。　　5、准确归纳文章的主要内容　　1）出示准确归纳文章的主要内容标准，（准、全、简、明、）　　2）小声读或默读课文，思考文章的主要内容是什么？　　3）出示两个学生概括的主要内容，利用标准，根据关键信息串

4、连法，出示关键信息给这两名同学评价一下。改正说明理由。　　4）自改后，指名读一读。　　5）小结：我们根据标准，运用了串联重要信息的方法，准确的概括文章的主要内容，使我们对课文产生了更浓厚的兴趣。　　二、自学重点，升华感情　　1、默读课文，思考出示阿德为什么讨厌麦芽糖？后来为什么又主动吃爸爸做的麦芽糖？　　点拨：　　1、出示4自然段：因此，他从小就讨厌麦芽糖，讨厌这个到处都散发这麦芽糖味道的家，讨厌同学们叫他“麦芽糖阿德”，讨厌爸爸这份卖麦芽糖的工作。　　这是一个什么句式？你试着把感受阿德读出来。　　如果，你的情

5、况和阿德一样，你会怎样做？（引导孩子通过自己的努力改变事实）　　2、出示：“爸……”阿德望着满头白发、驼着背、脚上裹着石膏、双手撑着拐杖的父亲，一句话也说不出口。他觉得父亲老了，真的老了。　　师：出示：这是对人物哪方面的描写？从中体会到什么？你从人物的外貌体会出老父亲的辛劳，从语言上有什么体会？其它方面呢？　　3、出示：“爸……”阿德看着眼前这个为他辛苦一辈子的父亲，看着满屋子的麦芽糖罐儿，闻着浓浓的麦芽糖味儿，呆呆地愣住了。　　师：孩子们仔细读读这两段话，阿德前后这两声爸有什么不同吗？（理解读）　　出示图片：

6、仔细端详着苍老的父亲，他年轻过吗？仔细端详这个家呀，那是养育自己长大成人的家，熟悉它吗？此时此刻阿德们想说什么？把你的理解读进去。指名读（体会读）　　师生进行全文的一个串读重点体会老李对阿德的爱　　4、出示：阿德张大嘴咬了一口，细细的咀嚼着，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麦芽糖饼一样，脆脆的、酸酸的、甜甜的。　　1）“脆脆的、酸酸的、甜甜的。”各代表着什么？它们的顺序能调换吗？为何　　最后是句号而不是省略号？带着你的感受读一读。　　2）故事让我们感觉酸酸的，眼眶湿润了，让我们感觉甜甜的，幸福感从心底荡漾而出。再

7、回到课文中，细细品味放音乐《懂你》指名读分角色朗读9-10　　作为读者我们为有这样的结局欣慰，感动。　　2、我们曾经学过很多关于“父爱、母爱”这一题材的文章，有一个双目失明的小男孩在母亲的耐心陪同下，经过长时间的认真练习，终于打中了立在远处的瓶子。有这样一个片段《看不见的爱》；在极度干旱的沙漠地区，一头老牛用以死抗争来的水，给自己的孩子喝，《母爱》；他们都是写人记事的，（有事件回忆—片段----写法）作者通过对主人公的语言、动作、神态、等方面描写，刻画了生动的人物现象，突出了人物的品质，就像今天的老李父子。让我

8、们铭记，使我们感动【通过重点片段的回顾，帮助学生系统整理写人的方法。】　　三、读写结合，深化主题　　1、回顾一下全文，勾画板书出示关于父爱的小诗　　3、师：你们看作者善于思考，善于表达。你学完了课文以后，对老李、对阿德肯定有了更深刻的认识，对父爱、感恩有了更深刻的思考，让我们拿起笔来，把它写下　　年级语文