7- 桂花雨（3篇）

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1、7*桂花雨（3篇）　　　　《桂花雨》教学设计三　　江西南昌市棉花市小学　付蓉　　学习目标　　①学会“箩、杭”2个生字。　　②正确、流利、有感情地朗读课文。　　③学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情。　　④培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。　　课前准备　　①按要求语系课文，自学生字词料。②查找有关桂花数的资料。　　③准备“摇花乐”的课件　　↘自读提示明要求　　①师生谈话：说说在儿时曾发生过些什么有趣的事？　　②教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一

2、种快乐。今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。（板书课题：桂花雨）　　③快速默读课文前的阅读提示，想一想：“提示”告诉了我们什么？提出了那些要求？　　④全班交流，明确阅读要求。　　⑤交流课前查找的有关桂花树的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。　　↘初读课文知大意　　①学生自读，读准字音，读通句子。一边读一边想：课文主要写了什么内容？　　②小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容。　　③全班交流：指名分自然段读课文，概括

3、课文的主要内容。　　↘品读语句悟情感　　①读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文找出有关的语句画下来。　　◆“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花数，使劲地摇。”　　◆“摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”　　◆“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”　　②分小组读所画的句子，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？　　◆练习有感情朗读“摇花乐”这一段。　　③教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们。然而，作者仅仅为了写摇落的阵

4、阵桂花雨吗？联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受。　　◆“我喜欢的是桂花。”　　◆“可是，桂花的香气，太迷人了。”　　◆“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”　　◆“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”　　④学生边读有关语句，边谈自己的体会。教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念。　　⑤理解母亲对故乡的怀念：　　◆找出有关描写母亲的语句。　　◆读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”说说你的感受，◆试

5、着用“这里的再，也比不上。”这样的句式说说母亲还可能会说些什么。　　◆与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感？　　⑥听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过读向同学们表达出“我”的思乡之情吗？（引导学生练习有感情地朗读课文最后一段。）　　⑦难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？在哪里？找出并有感情地读一读，再评议为什么要这样读。　　↘积累语言求发展　　①读了这篇课文，你的内心会产生怎样的感受呢？　　②在课外阅读中，在你的生活实际

6、中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢？说一说。　　③把自己得到的感受记录下来。　　《桂花雨》教学设计二　　南昌市船山路小学关丽　　↘读题设疑，整体感知　　①导入新课：同学们，傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。（板题、读题）读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。　　②让我们带着疑问走进课文寻找答案吧。自学课文（出示自学提纲）　　a、自由读文，读准字音。　　b、划出不理解的字词用学过的方法理解。　　c、“桂花雨”是什么意思？　

7、　↘检查自学，汇报交流　　①解决学生提出的生字疑难。　　②指名逐段读文，正音。　　③课文讲了一件什么事？（课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。）　　④“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。）引导学生引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”　　↘自读课文，读出精彩　　①找出描写“我”小时侯摇桂花的部分，并开展学习。（第2—6自然段）　　◆鼓励学生用自己最喜欢的方式读2—6自然段，和同桌说说你读懂了什么。

8、　　◆进行朗读指导。指名学生读一读，其他