坚持特色立校建设都市型现代农林大学.doc

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1、坚持特色立校建设都市型现代农林大学建设都市型现代农林大学，是北京农学院基于对首都高等教育和都市型现代农业发展现状、特征和规律深化认识的基础上，在XX年第二次党代会上提出的战略目标。为实现这一目标，我们研究了世界高等教育发展的普遍规律，研究了中国高等教育发展的特殊规律，研究了北京农学院发展的特殊规律。我们深刻体会到，只有在遵循规律的基础上走特色立校的道路，才能逐步实现学校的发展目标。充分认识特色立校的重要性特色立校是一项复杂的系统工程。大学办学特色是大学发展的关键，有特色才有生命力，有特色才有竞争力。从根本上说，“特色立校论文联盟

2、”解决的是“建设一所什么样的大学”的问题。在当前高等教育竞争日趋激烈的态势下，一所大学要在竞争中赢得主动权，靠的不是简单的规模和层次，而是办学特色和教育质量。1.特色立校是国外高等教育发展的一个客观趋势在国外高等教育发展的历史潮流中，强化大学的办学特色和比较优势，始终是世界各国提升高等教育综合实力的战略重点。1907年，美国第二十八任总统伍德罗•威尔逊在哈佛大学的演讲中强调：“普林斯顿不像哈佛，也不希望变成哈佛那样；反之，也不希望哈佛变成普林斯顿。我们相信真正的活力在于多样化，在于各种思想的相互补充，相互竞争。”美国加州大学圣巴

3、巴拉分校曾经在1998年〜2000年间连续涌现出3个诺贝尔奖获得者，如今这所学校在美国已经是公认的一流大学了。但20多年前，它在加州大学的9个分校中也只是二流的学校。成功的关键在于该校化学系选择了当时比较冷门然而有自己特色的研究方向进行研究。如今，这所学校已经成为美国化学和物理学界学者都很希望能够去访问的地方。从目前来看，国外高校无一不把“特色”作为生存和发展的重要因素。1.特色立校是总结我国高校发展历史经验的科学结论近年来，在国家“985工程”“211工程”的推动下，高校的规模和层次普遍得到提升。但是，目前部分高校贪大求全、盲

4、目攀比的心态以及“千校一面”的现象依然存在。有些高校经过多年的努力办出了自己的特色，但由于总是把前途寄托在规模和办综合性大学上，结果导致特色不明显、办学模式雷同，最终丧失了优势。高校的办学特色越来越引起党和国家的高度重视和关心。胡锦涛总书记在清华大学百年校庆讲话时指出：清华大学要坚持走中国特色、世界一流的发展道路。温家宝总理在一次教育工作座谈会上向与会的大学校长和教育专家提出了“高校如何办出自己的特色”的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲》中明确提出：要引导高校合理定位，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色

5、，争创一流。这要求我们办大学要从中国的实际出发，充分认识特色立校的重要性，把“办出特色”提升到重要日程。1.特色立校是北京农学院多年办学的经验体会北京农学院自1956年建校以来，始终坚持面向首都经济社会发展和新农村建设的主战场。在几代北农人的共同努力下，学校逐步构建和完善了适应北京都市型现代农业发展的人才培养、科学研究和推广服务体系，逐步形成了农科为主、多科融合的办学格局。围绕首都城乡经济社会发展一体化和都市型现代农业发展对人才、科技的需求，学校明确了培养具有创新精神和创业能力的应用型复合型人才的培养定位，在北京市率先形成了沟域

6、经济发展的理论与实践，创建实施了服务新农村建设的“政产学研推”模式。在此基础上，学校提出了“建设特色鲜明多科融合的都市型现代农林大学”的奋斗目标。学校始终坚持特色立校，不追求大而全、小而全，不跟风、不图大，只求特、只图强。特色立校的再认识和再定位特色是一所大学生存和发展的生命力，更是基于不断变化的现实和环境，始终不断深化自身有区别、差异化特征的过程。当前，中央和首都对“三农”工作的一系列新举措、新部署，都促使学校对特色立校的新情况、新问题进行再认识、再定位。1.“以农为主、多科融合的都市型现代农林大学”的办学定位学校针对首都新农

7、村建设和都市型现代农业发展需求，构建和完善了植物科学学科群、畜牧兽医学科群、农林经济与法文学科群、生物技术与食品学科群、生态环境建设与城镇规划学科群，突出了农科特色和优势，确立了农、工、管主干学科地位，基本形成了特色鲜明多科融合的办学格局。学校现有7个涉农类一级学科，3个涉农类国家级特色专业，1个涉农类北京市大学科技园，5个涉农类北京市重点学科，7个涉农类省部级研究机构。我们认识到这样的办学定位就是特色、就是优势、就是核心竞争力，必须保持并不断强化，不贪多、不图全，要有选择地追求卓越。1.“努力走在市属高校和全国同类型农林院校前

8、列”的目标定位“努力走在市属高校和全国同类型农林院校前列”是学校办学能力、办学水平的努力方向。经过半个多世纪的建设与发展，学校在“三大体系”构建方面形成了自身的鲜明特色和优势，在全国同类型农林院校中产生了示范和引领作用为了更好地巩固和发展特色立校的成果，学校坚持