电教媒体——初中英语教学的好帮手

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1、电教媒体__初中英语教学的好帮手山东济宁市第十五中学汪云【摘要】木文结合教学实践，探讨在初中英语教学中使用电教媒体来优化课堂教学以及如何利用各类电教媒体有效地提高学生的听、说、读、写技能。笔者坚持以人为木、授之以渔的教学理念，以学生为中心，注重培养学生的交际意念和文化意识，并且在教与学过程中处处体现真实交际的特点，从而使学生对这种语言的运用产生真知真能。一、英语电化教学中媒体技术的发展及应用我国英语电化教学从起步至今己十几年，中学英语电化教学开始实施的时间很早，但手段和设备比较单一，一直以录音机为主要媒体。真正现代意义的电教设备和教学手段的运用和普及在我国来讲开始于八十年代后期，在九十年代中

2、期进入迅速发展阶段。英语电化教学的每一步发展都离不开教学媒体的更新。一种新的教学手段往往是创造和推动一种新的教学形态的直接动力。由此可见，技术设备的更新换代从根木上增强了电化教学的发展力度，推动它向更深层次发展。因此认识和掌握电教媒体与英语教学之间的内在联系，对于推动我们深入进行教改，促进电化教学的发展就显得至关重要了。依据英语教学规律，在以“教师为主导，学习为主体，精讲多练”的原则指导下，为体现初中英语教学的根木目的是培养学生具有初步运用英语的交际能力这一特点，在实际教学过程中，应将综合新授课置于首位，将阅读训练课与复习巩固课置于其中，将交际运用课置于其后，以体现语言学习的规律。所以英语教

3、师必须借助电教媒体创设各种语境，给学生提供尽可能多而真实的机会以模仿，操练和运用语言，以实现在情景中学习语言，在实践中掌握语言并强化印象，逐步使知识转化为技能的英语学习目标。二、运用电教媒体优化初中英语教学平台在日常的英语教学中常用的电教媒体有：录音机、影碟机、录像、语音室、幻灯机、投影机、电视机、计算机等。这些电教设备为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，使学生能够在有限的四十五分钟内，掌握更多的知识，使学生由被动的接受转为主动地争取，从而更快捷，更奋效地完成教学任务，全面提高了教育教学质量。1、勤用电教媒体，深挖快乐因素，浓厚学英语的兴趣认知心理学认为，学生的“学”才是决定学〉」结果的直

4、接因素，教材、媒体等•-切外部条件虽然是重要的，但都只是影响学A）的间接因素。兴趣才是最好的老师，要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的“快乐因素”，紧密结合教材知识点，进而提高学W英语的兴趣。如初中牛津英语8BUnit4Acharityshow-Reading中，HegavethemoneytotheProjectofHope.描述的为希望工程募捐活动。则可以投影有关希望工程的资料，让学生通过图片，来深刻的感受到还有许多人需要帮助，我们要好好珍惜现在的条件，好好努力读书。而这在不知不觉中也运用了第二种语言，让学生感受到和自己身边的生活很贴近,可谓所学有所用。2、巧用电教媒体，

5、营造学习环境，培养自主学习的能力良好的学习环境，能促进人的学习；不良的学环境，有碍教育、教学的作用和影响。充分利用电教媒体的特性营造英语学4环境。如教学过程中，经常播放-些原版的英文歌曲，英文歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。3、善用电教媒体，突出教学重点，提高课堂学的效率随着电子技术、计算机技术以及教学思想、方法的发展，语咅室己由初期的听音功能向视听及人机交互功能发展成为一种多媒体系统。这冋一般教室相比，更加独立更加安静，在语音室上课，教师可以利用控制台上的功能键，设置俩俩对话、师生对话、听说对比、

6、视听说对比。4、活用电教媒体，发挥个性特长，增强学英语的信心教学中，我注意到：有些学生记忆较差，但爱好音乐，英语歌曲颇为拿手，冇些学生单词不熟练，但英语书法较为擅长，有些学生不愿冋答问题，但对朗读课文极为爱好。根据学生这些情况，我组织了丰富的第二课堂活动，如“英文歌曲排行榜”、“英语朗诵比赛”、“书法展览”、办“英语墙报”等，给他们提供展现才能的机会，发展学生的智力，学生在不同形式英语训练中的成功表现,使他们重新认识了自己，消除了自卑心理，大大增强了学好英语的信心。三、运用电教媒体资源优化教学法，提高学生的“听、说、读、写”能力1、运用电教媒体资源优化“听力”教学法常规的英语听力教学是以学生

7、听教材为主。教师通常的做法是，让学生听一遍弄懂大意，再听一边做书上的联系，最后教师讲解材料校对答案。这样的学习活动中，学生不是学习的主动参与者，也没有学习的积极性。2、运用电教媒体资源优化“UI语”教学法语言的最高境界不是掌握语言形式，而是掌握语言形式以完成语言交流功能。在U语教学中教师要注意培养学生的语言文化理解能力。理解是U语训练的基础。作者在日常教学中设置下列任务，受到学生喜爱。(1)看电影片段，分角色