初中英语教学中的电教媒体.doc

《初中英语教学中的电教媒体.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中英语教学中的电教媒体初中英语教学中的电教媒体【内容摘要】“在用中学，在学中用”。听，说，读，写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求，更是提高学生英语水平的重要环节。以学生为中心，注重培养学生的交际意念和文化意识，并且在教与学过程中处处体现真实交际的特点，从而使学生对这种语言的运用产生真知真能。多层次的活动设置，全方位的语言训练，尽量让学生学了英语就可以运用英语表达他们学习与生活中的人或事，做到边学边用。将英语上升到真正意义上的交流，让英语“活”，起来“动”起来。【关键词】电教媒体 英语教学学与用信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。电教媒体在课堂教学中

2、的应用越来越多地受到教师的重视。电教媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，充分调动了学生的学习兴趣，加强了学习的积极性，切实提高了教育教学质量。一、英语电化教学中媒体认知与更新1、认知过程。认知过程就是从感性到理性，再由理性到实践的过程，英语电化教学完全符合这一认知规律。电教手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加强记忆过程，提高记忆效率，达到缩短教学时间，增大教学信息容量的目的。因而英语电化教学过程，就是在有关教学法的指导下，充分发挥教学媒体自身功能和特点。把

3、设备的功能优势转化为教学优势的过程。英语电化教学的基本规律即电教媒体与英语教学在相互作用，不断磨合中得以巩固和完善，并为英语教学水平的提高注入新的活力。2、更新过程。一种新的教学手段往往是创造和推动一种新的教学形态的直接动力。电教媒体已从单一信息形态发展到集声光电于一体的全息形态。这种日新月异的发展给英语电化教学带来了新的挑战和机遇，也使对此缺乏认识和准备的中学英语电化教学处在落后被动之中。因此认识和掌握电教媒体与英语教学之间的内在联系，对于推动我们深入进行教改，促进电化教学的发展就显得至关重要了。3、心理特征出发。5初中英语教学中的电教媒体中学生英语学习过程的认知心理

4、特征出发，可将英语典型课例分为四种课型，即综合新授课，阅读训练课，复习巩固课，交际运用课。英语教学包括语言知识结构教学，语言技能培养教学及交际能力的形成教学三部分。在以“教师为主导，学习为主体，精讲多练”的原则指导下，为体现初中英语教学的根本目的是培养学生具有初步运用英语的交际能力这一特点，在实际教学过程中，应将综合新授课置于首位，将阅读训练课与复习巩固课置于其中，将交际运用课置于其后，以体现语言学习的规律。即：旧知复习，新知呈现→机械模仿→强化训练→交际运用。这四种课型或步骤是相互联系，相互依存的关系，是由知识到能力的循序渐进。九年义务教材的设计编排要求英语教学侧重于

5、英语交际能力的培养，因此在实际教学中不应把多传授知识作为英语课堂教学的目的，而要把语言技能的培养和交际能力的培养放在突出的位置。所以英语教师必须借助电教媒体创设各种语境，给学生提供尽可能多而真实的机会以模仿，操练和运用语言，以实现在情景中学习语言，在实践中掌握语言并强化印象，逐步使知识转化为技能的英语学习目标。二、运用电教媒体优化初中英语教学课堂1、勤用电教媒体，深挖快乐因素，浓厚学习英语的兴趣认知心理学认为，学生的“学”才是决定学习结果的直接因素，教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的，但都只是影响学习的间接因素。兴趣才是最好的老师，要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特

6、点，深挖教材中的“快乐因素”，紧密结合教材知识点，进而提高学习英语的兴趣。如charityshow--Reading中，HegavethemoneytotheProjectofHope.描述的为希望工程募捐活动。则可以投影有关希望工程的资料，让学生通过图片，来深刻的感受到还有许多人需要帮助，我们要好好珍惜现在的条件，好好努力读书。而这在不知不觉中也运用了第二种语言，让学生感受到和自己身边的生活很贴近，可谓所学有所用。2、巧用电教媒体，营造学习环境，培养自主学习的能力良好的学习环境，能促进人的学习；不良的学习环境，有碍教育、教学的作用和影响。而在母语学习环境的包围下，英语

7、作为符号系统，而显得枯燥无味，甚至因为没有赋予适当的经验信息而变得抽象。不少学生在学了一段时间之后又不喜欢学了，因为难以用于现实，也不易巩固，45分钟的英语学习环境也显得有些无奈。要想烧开英语这壶“不开的温水”，有一种方法就是试图增加“环境温度”，也就是说，走出紧闭的教室，充分利用电教媒体的特性营造英语学习环境。如教学过程中，经常播放一些原版的英文歌曲，英文歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。充分利用了给学生看一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》《欢