阅读教学中如何培养学生的创新思维

《阅读教学中如何培养学生的创新思维》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、阅读教学中如何培养学生的创新思维传统的阅读教学以教师为中心，主要由教师参照既定的教学目标将个人的阅读收获输导给学生，教师的活动覆盖了大半个课堂，学生有若木偶，在教师的牵引下一步一步接受知识，自主阅读微乎其微，所以少有鲜活的思想。在迅猛发展的信息时代，文本学习不再以获取知识为主要任务，学习者的地位由被动接受转变为自主探究，阅读教学相应地发生了根本性的变化，由过去从的角度出发剖析作品的精妙之处，转变为自读者的角度出发展开个性化的阅读。那么如何在阅读教学中培养学生的创新思维能力呢？我认为应做好以下几点：

2、　　一、精讲善问，鼓励质疑　　创新思维往往发端于疑问。要在有限的时间内实现阅读教学最优化，教师可以抓住题眼，或者是提挈全文的关键字词、句子发问。教师应当将发问权归还给学生，抓准时机，鼓励学生质疑，尝试自悟。学生的质疑将自己带入文本，甚至深入角色的内心世界，教师引而不发，正是为了促使学生主动与文本直接对话，有利于锻炼学生的发散思维。　　二、强化发散，赏识求异　　小学生年龄小，对周围世界充满好奇，渴望认识多种多样的事物，但是思维尚比较稚嫩，认识事物的纵深度劣于横向联系，发散思维较之聚合思维更有优势。发

3、散思维力求打破局限，朝着多种方向去探求解决问题的多种方式、方法，因而强烈刺激了学生的创新思维。在进行阅读教学时，教师应当加强发散思维训练，珍视学生的求异思维，锻炼了学生思维的灵活性、变通性，容易激发出不落俗套的奇思妙想，给阅读活动打上个性化的烙印，因而能很好地催生创新思维。另外，教师对求异思维的赏识将使学生受到极大的鼓舞，敢于畅抒己见，标新立异，这对学生形成创造性人格特征有积极的影响。　　三、创新形式，综合实践　　美国加德纳教授经过多年研究，证明了人类思维和认识世界的方式是多元化的，提出了“人类至

4、少存在七种以上的思维方式”，语言智能、逻辑—数学智能仅是其中的两种方式，“每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等的重要性”。这启示我们，无论师生，在进行阅读教学时都要注意创新形式，以多种方式来解读文本，结合阅读内容开展综合性的学习活动。如果说文本阅读强调的是“智商式思维”，那么跨学科的综合性实践活动由于充分尊重学生认知的差异性，注意以趣味性激发学生参与的积极主动性，以及从平面化学习跳跃到多维度的实践空间，因而更有助于开发学生的多元智能，让学生的创新思维犹如多棱面的钻

5、石，折射出璀璨的光芒。　　四、变“考”为“演”，以评促学