班主任工作方法浅探

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1、班主任工作方法浅探：G635.1：C：1672-1578（2011)10-0178-01　　　　教育工作是一项复杂的工作，对于学生管理，教师光满怀信心还不够，因为学生的思想活跃的。作为班主任，如果不能及时、准确地把握班级学生的思想脉搏，在管理中就会处于被动地位，管理不会有理想效果。　　教育教学工教育思想有所不同，教育风格有差异，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。离开了爱，一切教育都是平谈的。有这样一段话：如果一个孩子生活在“批评中”，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在“鼓励中”，他就学会了自信；如果一

2、个孩子生活在“认可中”，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、特别是一名班主任，首先应该做到爱学生。　　美国心理学家马斯洛（A.H.Maslow）的需要层次理论认为：人类有五种基本需要，生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，以及自我实现的需要。从低级到高级呈金字塔形。他认为只有低级需要满足后，才会出现高一级的需要；只有所有的需要相继得到满足后

3、，才会出现最高级——自我实现的需要。层决较高的需要发展后，层次较低的需要依然存在。但对行为影响则减弱了。生活需要，安全需要是最基本的需要。归属需要就是参加和依附于一定的组织的需要；爱的需要包括接受他人的爱和给予他人的爱；尊重需要要求受到别人的尊重；自我实现需要是整个理论的最高理想的目标，是创造的需要，是追求自我理想的需要。每一个人在这方面或那个方面都显示出具有某此独到之处的创造力或独创性。对于处于生理心理发展高峰期的中学生。良好的班集体是学生学习生活的载体。班主任在班级建设中，班干部确立和培养上，班级管理

4、工作的整个过程中。应在班级体中形式一种场，一种奋发向上有积极拼搏精神的场。每一个人身在其中，不可能不被他的这种场力所吸引。只要这种场一旦形成，班集体就是一个完整的系统。就象太阳各大行星都围绕太阳公转一样，整个班级的运转将复杂而又有序。　　良好的班集体是实现归属和爱的需要；尊重需要的载体。就是孕育学生这种种子发芽并茁壮成长的肥沃的土壤，这样学生就会产生强烈的自我实现需要。　　班级建设中要以“团结互助求实创新”为班训。以“关爱”为主题，引导学生充分参与班级建设，并与学生打成一片，从中了解研究每一个学生，制订出

5、切切实实可行的计划，并采取恰当的教育措施，实现因材施教和创造性地做好班级工作，组织和培养坚强的班级集体。把教育客体转变为教育主体，成为影响班集体中每个成员的巨大教育力量。从而使班级中每一个学生都得到进步，班集体才能得到巩固和健康的发展。马卡．连柯曾经说过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就成为很大的教育力量。”　　在建设健全，坚强的班集体过程中。应在班级的管理工作上下功夫。班级管理的民主化和制度化，逐步培养学生自己管理自己，自己教育自己的自理，自立，自治能力。　　同时，在班级中树上一面旗

6、帜——信念。信念值多少钱？信念不值钱的。它有时甚至是一个善意的欺骗，然而你一旦坚持下去，它就会迅速升值。在这个世界上，信念这种东西任何人都可以免费获得。所有成功的人，最初都是从一个小小的信念开始的。信念就是所有奇迹的萌发点。　　教师形象很关键。学生眼中的教师形象：“慈爱，详和，亲切，热心”等。鲁迅式的思维熏陶；徐自摩式的天马行空；李大钊的母鸡带小鸡式的亲切慈爱；科学家的一丝不苟。当然学生也讨厌把老师称作“蜡烛”“粉笔”之类的东西。一副可怜兮兮的模样。“园丁”这种说法也比较朴实，育苗成材，也可以是“摆渡者”

7、。在人类文化的历史长河中。将一群群朝气蓬勃的孩子，护送到人生彼岸，护送到一个崭新的世界。　　教师的幸福在于看着一个人成长。正是一个个学生的成长带给了老师无穷的幸福。在崇高竞争的社会生活中。只有教师才以别人的成功作为自已的喜悦。美国威廉.詹姆斯的《致学生书》中说过：“你的一点微小的进步，一个友善的举动，一声热情的问候，都可以让你的教师幸福一整天”。一位学生给笔者的一封信中有这样一句话，“老师，我最孤独、最痛苦的时候，一直在心里陪伴我鼓励我”。“在我送您教师节贺卡的第二天。您起得持别早，早自习就到学校。您站在

8、教室外面，我看见您了，且后来的课您也特别精神。学生给您的一件小小礼物。居然会让您如此高兴。老师，您真的很可爱哦。”　　人与人之间只有很小的差别，但这种差别却往往造成了巨大的差异。很小的差别在于心态的积极与消极。巨大的差异就是成功与失败，你认为行，你就行。叩开心灵这门。让生命绽放绚烂光彩。要知道心态决定行动。并会影响到果。一位高三学生的文章中有这样一句话:“别人都在进步，唯有我在落后……”相信对许多成绩较好的同学而言。这种心理并