档案袋评价在商务基础日语教学中的应用

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1、档案袋评价在商务基础日语教学中的应用［摘要］伴随着高等教育改革的不断深化，教育教学评价基础正在发生改变。注重过程评价的档案袋评价法受到了国内外学者的广泛关注和推广应用。本文在阐述档案袋评价的基本内涵和理论基础的基础上，探索档案袋评价在商务基础日语教学中的应用。具体分为介绍档案袋和档案袋评价；制定学习目标、档案袋评价标准，明确收集内容；确定档案袋展示和评价的频率；个人反思四部分。同时，进一步探讨档案袋评价对商务基础日语教学带来的启示。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原

2、作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。［关键词］档案袋评价；反思；自主学习；商务基础日语一、引言伴随着我国高等教育改革的不断深化，教育教学评价基础正在发生改变。从传统的注重考查学生获得教师选定知识的多寡，转移到考查学生运用所学知识而获得的成就上。在这样的教育背景下，注重过程评价的档案袋评价受到了广泛的理论关注和实践推广。2001年，档案袋评价被引入到口本的“综合教育”课程。口本国际交流基金会以“欧洲语言教育共同纲领”，即CEFR为蓝本，历时5年，在2010年研究开发了一整套口语

3、教育、学习、评估的参考标准一一《JF口本语教育-2010》。如今，档案袋评价已成为日语教育评价中的重要方法。应用型商务H语人才是新时期国家对H语类人才提出的新要求。商务基础日语系列课程，在应用型商务日语人才培养方案中占很高的学时比例，是决定应用型人才培养的重要基础。其中，评价标准的设定更是决定授课方向和内容的重要组成部分。传统的评价，缺乏对学习者学习过程的监控，不能全面客观地展现学生的学习效果；传统的评价，学习者一味地被动接受，没有时间和精力对学习过程进行反思及调整自己的学习策略，不利于学生主体意识、探究精神及自主学习能力的培养。

4、因此，可以说满足以上条件的档案袋评价是对传统评价方式的有益补充。二、档案袋评价的基本内涵对于档案袋评价，不同的学者有不同的说法，根据前人的研究成果可以将档案袋评价概括为：是通过收集和记录学生一段时问内的学习成果，来考查学生学习进步过程和学习成就的评价方式。档案袋评价不同于传统的评价方式，是一种融真实性评价、质性评价、发展性评价和多元评价理念与方法为一体的综合性评价体系。根据评价主体和评价方式的不同，可以将档案袋评价分为文件型、展示型、评价型、过程型和复合型档案袋评价。其中，文件型与学生关系不大，其主要参与者是教师；而其它四种类型都

5、能通过档案袋帮助学生反思，都与学生相关。就评价主体而言，？U价型的档案袋主要以他评为主，而过程型的捫案袋更注重学生自评和自我成长的过程。复合型档案袋是对以上几种档案袋的综合。包括：学生选择的作品；教师选择的作品；评价的工具。收集学生的学习作品并促使其积极地自我反思，记录学生的成长过程，评价学生重要的学习结果，获悉课堂教学的进程并报告给他人等一系列内容。外语教学中的档案袋评价一般指的就是复合型档案袋。三、档案袋评价在商务基础口语教学中的应用下面以大学一年级下学期开设的“商务基础日语（二）”课程使用教材：《标准商务基础日语（第二册）》

6、为例，按照如下几个步骤，对档案袋评价法的实施进行具体说明。（一）介绍档案袋和档案袋评价档案袋评价的原则是在学习者充分了解档案袋和档案袋评价的前提下开展的评价方式。因此，在本学期开学的第一堂课，首先向学生介绍档案袋评价及其意义。强调档案袋评价作为一种形成性考核对学习者学习效果的促进作用，使学生在主观上接受这种全新的评价形式，并调动学生收集档案袋评价内容的热情和积极性。随后指导学生选择合适的容器（如文件盒、文件夹等）制作档案袋，并在封面上注明专业、年级、学号、姓名等个人基本信息及档案袋目录，以方便查阅。（二）制定学习目标、档案袋评价标

7、准，明确收集内容结合《商务基础日语（二）》的课程教学大纲和学生的实际情况，教师首先制定学习目标和档案袋评价标准，然后在课堂让学生进行充分讨论，并共同修改、制定具体的学习目标和便于操作的评价标准。同时，教师与学生共同确定档案袋内应收集的材料和各部分材料所占的分值。《商务基础日语（二）》共包含九课的内容，按照授课内容将九课的内容分成三个单元。首先，引导学生按照每课为单位，建立袋中袋，每课的小袋材料包括预习问题表、自评表和教师评价表；词汇语法小测验；错题记录表；学习心得和反思表等。其次，引导学生以单元为单位建立袋中袋，每个单元的小袋材料

8、包括单元项目情境会话初稿、修改稿及同伴互评反馈、单元学习口志、自评表和互评表等。再次，档案袋中还会放入期中、期末成绩分析会后的自我评价及教师评价。学生还可以放入能体现个人才能和特点的材料，如朗读比赛、情景会话表演、作文比赛的纸质材料、视频等。（三）