高中语文课堂教学的有效性

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1、高中语文课堂教学的有效性：高中学生学习素质的提高，关键在于提升学生课堂学习的效率。近年来，语文教学低效现象日趋严重。在新课标教学精神的指引下，作为训练思维重要课程的语文课，“有效教学”就成为了每个高中语文教师首先必须解决的问题。本文针对此问题，做出了进一步探讨。　　关键词：高中语文；课堂教学；有效性　　：G633.3：A：1002-7661（2011）11-135-01　　　　　　一、激发学生情感，创设和谐的教学环境　　心理学家罗杰斯指出：一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能

2、获得最大限度的表现和发展。同时，教育学研究也表明，在轻松、自由的心理状态下，学生才可能产生丰富的想象，从而迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。首先，教师应当充满激情，深入挖掘体悟并且利用文本中的情感因素，让师生之间、生生之间、师生与文本之间获得情感上的共鸣，从而感染学生，调动学生的学习兴趣，而教学效率也自然能得到提高。其次，教师可采用角色朗读、音乐渲染、情境再现、艺术性描述、联系学生生活经历等等，去激发学生的情感。如角色朗读能让学生体味内心情

3、感的迸发；情境再现能拉近和学生的心灵上的距离；音乐能让学生沉浸于文本营造的氛围中；自身生活经历的回顾能唤醒学生相应的情感体验等等。最后，教师应当注重学生之间的个别差异。在承认学生水平差异存在的基础上，语文教师应当秉着有教无类的原则，根据每个学生的具体特点因材施教。因为，只有当学生觉得被尊重，情感被激发的时候，他们往往才会听得更专心，说得更由心，读得更用心，写得更贴心。　　二、注重教学艺术，培养学生学习兴趣　　1、教师要注重提问的艺术　　教师在教学过程中要精心设疑，善于设疑，巧于设疑，让学生的思维活动由疑问

4、的产生开始，在生疑——置疑——释疑的过程中激发兴趣，探求新知。要做到有效提问，取得“事倍功倍”的效果，教师需要使问题保持一定的开放性。如学习《祝福》一课时，教师可以试着让学生思考以下问题：1、祥林嫂嫁给贺老六后，为什么人们仍然叫她“祥林嫂“？2、小说中除了表现夫权对妇女的束缚外，还有表现族权、神权、政权对妇女的迫害，你能从课文中找出相应的情节来吗？3、为什么鲁迅小说《祝福》改编的电影要从祥林嫂丧夫开始写起？这样写的好处好处是什么？这种开放性问题的连连追问，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还能逐步培养学生的

5、问题意识，并从中孕育创新精神。　　2、教师要注重讲故事的艺术　　高中语文教学中，教师要坚决摈弃传统的教学模式，注重课堂教学方式、方法的更新。故事法不为一种教学的好方法。故事法不仅能激发学生的学习兴趣，而且能对学习内容进行必要的补充。比如说课外的文学文化常识，书上一般难以找到，学生也一时无法弄清楚。这时教师可以采用讲故事的方法。如《烛之武退秦师》、《鸿门宴》一课时，教师可以找到春秋战国和秦统一的地图，采用故事法把秦统一六国和楚汉战争的前因后果讲透彻。这样，学生能很直观地了解到那个时代的信息，接受知识与消化知

6、识速度就会很迅速。不过，教师要把握好讲故事的度。讲故事的时间太多，教学难免主次不分；故事讲得过于生动，学生很容易沉醉其中，反而难以转移注意力，上课的效率不仅得不到提高，反而会降低。　　3、教师要注重留白的艺术　　画家画画，总要留白，以留给欣赏者遐想的空间；文人写文，也讲究含蓄，让读者从有尽文字中体会无尽之意；教师讲授也当如此。课不应当“讲完”、“讲尽”。高中生已经具备一定的阅读表达能力和知识文化积累，因此，他们有能力探究、发现教学中教师刻意的“留白”。教师教学中恰到好处的“留白”，能激发学生的思维能力，充

7、分发挥他们的想象和创新能力，从而调动学生的学习兴趣和主动性。　　三、加强对学生学习方法的指导　　首先，学生要对好文章熟读成诵，形成规范的语感，对高考必背的篇目要熟练背诵，在考试中才能随手拈来；其次，学生要善于摘取书中精彩之笔，为己所用；另外，应当经常看书读报，重要的材料要自己概括中心意思，并用自己的话表达出来最后，还要要勤于观察，善于动笔。在教学过程中，我们要注意教给学生学习的方法。例如指导学生学《廉颇蔺相如传》，可以先设计自读提纲。1、小说的主人公是谁？他有哪些主要活动。2、和主人公有关的还有哪些人物？

8、3、主人公在各活动中表现出怎样的性格特点？4、主人公与其他人物的性格特点是如何表现出来的？5、任务、情节、环境是为主题服务的，本文的人物、情节、环境提示了怎样的主题？学生掌握好了学习方法，分析文章的主题就易如反掌，这样，不仅调动他们学习的积极性，而且还提高了他们分析问题、解决问题的能力。　　王国维先生说，做大学问需有三重境界，“昨夜西风凋碧树，独上高楼望尽天涯路”，此第一境也；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也；“