对农村中学生语文现状的一些分析及教学策略

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1、对农村中学生语文现状的一些分析及教学策略曾茂生摘要：语文是重要的交际工兵，是人类文化的重要组成部分，语文素质是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。但是在实际教学中，我们常常会看到学生对语文学习提不起兴趣，特别是在农村中学，学生和教师都是处于种较为消极的状态。在新课改的号召下，我们必须要变消极的态度为积极的态度来对待语文的教与学，所以作为教师，我们有必要研究一下农村中学牛.语文学习的现状及应采取的教学措施，希望能提高语文教学效率。关键词：农村中学生；语文学习现状；教学措施语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文素质是学生学好其他课程的基础，也是学生全

2、面发展和终身发展的基础。因此，让学生学好语文是语文教师义不容辞的责任。然而，农村中学生的语文能力水平整体较低，常常让“教者费力，学者吃力”，双方都吃力不讨好，教学效果不理想，究其原因，笔者认为主要有以下两大方面：一、学生自身学习缺乏主动性、积极性和持久性首先，学生学习缺乏主动性、积极性和持久性是导致语文能力水平低的主要原因，每个学生都希望自己的学习成绩好，可是有相当多的部分学生缺少学习的动力，不愿多动脑、动手、动口，没有持之以恒，锲而不舍的学习精神。哪怕教师不断鼓励甚至督促也常常事倍功半，收效甚微，会出现学生“一曝十寒”或者“偷工减料”、装模作样、自欺欺人的情况，没有真正的上进心、

3、进取心。其次，学生学习方法不当是语文能力水平低的乂一重要原因，有部分学生学习语文只盲目地学“课木”，死记硬背，生搬硬套，课外阅读极少甚至没有，积累太少，知识面狭窄，不能见多识广，使课内外知识不能很好结合，语文与生活脱节，这种方法学习语文，面对新的形势，已到了“捉襟见肘”的程度。再次，部分学生存在性格方面的原因，特别是占有相当比例的留守学生，他们内向、胆小、任性、厌学，不愿参与各种活动，不愿与人交流，课堂上更谈不上师生互动，沟通闲难，这样的学生语文能力自然就极不如人意了。二、环境影响，使学生失去许多学语文的兴趣和机会第一，农村中学多在边远的地区，地理条件的限制，交通不便，信息闭塞,教

4、学设施差，使学生想看的看不到，想听的听不到，见少识少，没有条件和机会积累更多的知识。第二，经济意识的增强和家庭环境的影响，一些家长的知识无用论想法仍然存在，他们思想落后，S光短浅，只看到眼前的利益，无法有效配合学校的教育，加上读书就业途径难，他们认为读书只是混文凭，不如早出校门挣钱。第三，农村中学生活条件艰苦，引进人才困难，师资水平冇一定的差距,一些教师教学马虎了事，责任心不强，没能正确引导学生，没能让学生明白学习语文的重要性，使学生失去了学习语文的兴趣和机会。尽管如此，但作为语文教师，我们没冇理由放弃学生学习语文的机会，没冇任何理由不勉励学生学好自己的母语。只要找准病因，对症下药

5、，相信学生的语文能力水平一定会提高。那么，怎样才能提高农村中学生的语文能力水平呢？笔者肤浅的认识是要做好以下两大方面：1.激发学生学〉」语文的兴趣“兴趣是最好的老师”。教师在教学中，要特别重视学生学g兴趣的激发,魏书生说：“培养学生学d语文的兴趣是语文教师提高语文教学的前提条件，教师通过多种渠道使学生对语文学d—旦产生兴趣，就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本上可以靠惯性自行动转了”。如何培养学生的兴趣呢？其一，提高教师自身语文教学水平和技巧，不断丰富和完善各方面知识，是学生产生学习兴趣的前提条件。前苏联教育家马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，其至吹毛求疵，但是不能

6、原谅教师的不学无术”。所以，一个教学效果优良的语文教师应该是博大的、深刻的、灵活的、亲切的，就像一片立体的幽深秀丽的风景，鲜活，富有情趣，富有启迪。具有渊博的知识，这样的教师才能给渴望知识的莘莘学子一捧甘泉，或是一条河流，其至是河流的源头。语文教师要做生活的有心人，做信息的采集者，引入知识活水，这样才能在语文教学中旁征博引，左右逢源，对学生产生极强的引力，使学生从中受到熏陶，乐于学习语文。其二，经常开展丰富多彩的语文活动。比如：课本剧的表演、朗诵比赛、背诗歌比赛、成语接龙、对联收集、谜语猜测、板报比赛等，指导学生学会查找资料，收集材料，整理材料，养成勤动脑、动手、动口的好习惯，在竞

7、赛中领略成功的喜悦，激起学生学习兴趣。其三，教师要有灵活的教育机智，“教无定法，但必须冇法”，教学方法要灵活，课堂气氛要活跃，语言要幽默风趣，有自己独特的风格，善于引导，循序渐进，多表扬、多鼓励，多发现学生的闪光点，为学生的每一个优点喝彩，为学生的每一个进步叫好，为学生的每一个成功摇旗呐喊，增强学生学好语文的信心。其四，充分开展形式多样的第二课堂，让学生欣赏名家名篇、名段，甚至明名歌词、诗词，引导学生进行合作探究，鼓励学生独立思考，提出疑难，发表自己的见解，让学生领悟