识字则情满于字 ——浅谈一年级韵文识字教学

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1、识字则情满于字 浅谈一年级韵文识字教学《义务教育课程标准实验教科书》（江苏教育出版社）成功地推出了一种新的识字形式——韵文识字，一般是围绕一个中心分四行展开出十二个词语，形成一篇韵文，读起来压韵上口，韵味缭绕，情趣四溢，似诗歌、似散文、似画面、似乐曲，它于情、于境、于画、于理中承担了一年级学生总识字量23%的任务。为切实有效地使用好苏教版这独具特色的识字教材，本文笔者长期的韵文识字教学实践围绕一“情”字展开，力求给刚步入求学生涯的一年级小学生留下美好的识字学习回忆，进而对我们祖国的文字怀有美好的

2、情感。一、识字过程中讲究“情”字    1、“情境”中识字    苏教版一年级语文教材在每一篇韵文识字的编写时都精心设计了一幅幅情境图，把识字与小学生触手可及的日常生活紧密联系起来。教者应用好这情境图，创设学生熟悉的生活情境，唤起学生的生活体验，激发学生识字的兴趣。如：第一册第2篇韵文编排了12个词语展现了一年级小学生——芳芳每天早晨的生活，韵文中出现的词语都是学生每天都在体验的事儿，读起来非常亲切。为不露痕迹地把我们的小学生带入韵文，上课伊始 ，老师先声夺人，创设了学习这篇韵文的情境：《上学歌

3、》是一首很好听的歌曲，每个刚入学的小学生都喜欢唱。歌中有个可爱的女小朋友，叫芳芳，（贴图片）她跟你们一样，也是一个刚入学不久的小学生，而且也刚刚成为光荣的少先队员，小朋友们要仔细听听歌词，听听看，每天一早都有谁跟芳芳打招呼呢？听歌后及时请学生拼读歌中出现的两个词儿：太阳、小鸟，学生在与自己生活紧密相关的的情境中无意、有意地认读生字。就是读整篇韵文，也不是老师指令式的，而是自发的，发自内心想去看一看、读一读的：看得出来啊，芳芳很喜欢小学生活，她觉得小学生活有规律又有乐趣。不久啊，芳芳爱上学、爱学习

4、的事儿传开了。有一天呢，编书的叔叔阿姨都来采访她了，根据芳芳的介绍，编书的叔叔阿姨把芳芳每天早晨的生活用12个词语编成了一篇韵文。说起来呢，芳芳每天早晨做的事跟我们小朋友做的事是一样的，不信你去看一看。在老师娓娓的叙述中，学生对韵文内容产生了很浓的兴趣，并展开丰富的想象，想自己每天早晨的生活情况，猜测芳芳早晨的生活场景。读词、识字都不再是单调枯燥的任务了。     2、“情节”中识字    每一篇韵文中的十二个词语，组合非常巧妙，字数与压韵的合理组合便于小学生琅琅上口地诵读，十二个词语十二种事物

5、，十二个词语布置工整，语言凝练，给学生步下了识字的情节。第一册第3篇韵文给学生呈现了一个美丽又好玩的公园，学生们进入这个公园首先被“红花”、“绿树”、“小桥”……所吸引，而贪玩好动的年龄特征一下子又成功地把学生带到了有着众多好玩器械的游乐场。“小朋友，让我们一起手拉手和公园里的美景留个影吧！韵文给我们提供了四处留影的好去处：红花、小桥、流水、宝塔（出示四个词语），哪四处地方？”这一环节给学生充分自读的理由和机会，学生读得神气活现、乐不可支，在学生相互的帮助和提醒下轻松地读准了字音；“谁到游览图上

6、找出这四处地方？”引导学生把词语与事物联系起来——送词到图上；“用上其中的一个词告诉大家你准备在哪里留个影儿？”即用上文中的词语说一句简短的话，此情此景，学生乐意交流。这“读地名”——“看地名找景物”——“选景致留个影”，这环环紧凑的一件趣事串联起了一、二两行6个词语的学习，回家后学生还能将这韵文识字的学习过程如故事般有情有节地讲给爸爸妈妈听呢！     3、“情趣”中识字     “韵文识字”以其丰富的内容、深厚的底蕴、科学的编排见长，往往不经意地就把年幼的学生带入让人痴迷的情调中，或来到散发

7、着泥土清香的大自然中“观察”、“采集”；或赤着“脚丫”释放满心的欢喜，踩着松软软的“沙滩”捡“贝壳”，与“海鸥”为伴，与“海风”亲吻；或漫步于现代化城市中的“林荫道”，乘上风驰电掣般的“地铁”，真是趣味浓浓，想读又爱读。　　    在教学一年级上册《识字5》中的一个词语——“海风”时，老师带着学生进行了找一找“海风”的游戏，当学生把一、二两行中的其他5个词儿成功地贴到相应的图上后，发现没看见“海风”，　于是　老师说：“海风啊，看不见，摸不着，抓不住，可是细心的小朋友再看看图就会发现到处是海风，海

8、风在哪里呢？”学生议论开了，“啊，我找到了，小男孩乱乱的头发是给海风吹乱的，我在小男孩的头发上找到了海风。”“我在小海螺里找到了海风，把海螺放在耳朵边会听到海风的声音呢！”“海风推着海水把小朋友的脚丫弄湿了。”……说得真好！那你会写生字“风”了吗？“里面的那一撇就像是小男孩乱了的头发。”“里面的那一个长长的点就像是被海风吹弯了腰的海边植物。”“里面是个叉，老师会在小朋友做错的题旁打个这样的叉。”识字教学有趣，识字教学怎能不让学生喜爱呢？　　     又如上册《识字2》的教学中，学生能正确认读太、