当代中国基础美术教育教学研究初探

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1、当代中国基础美术教育教学研究初探摘要：本文着力进行基础美术教育教学的讨论与思考。指出提高被教育者的审美能力，使他们在具备对美的鉴赏力和创造力的同时，把握艺术规律和美学原理，从而使得美术基础教育更加人性化、生活化。做好基础美术教育教学，首先要更新教育理念，借鉴国内外优秀的美术教育案例，积极开展美术课程和艺术实践的教学活动，不断总结过去美术教育的不足之处，与时俱进不断创新。关键词：美术；基础美术；教学教学一、中国美术教育教学的历史真正意义上的中国基础美术教育教学体系起源于20世纪初期。当时，一大批留洋学子学成归国，成为美术教育的主要师资力量和职业画家，他们走上讲台执教，将西方美术新的教学体

2、系和新的教育方法引入了中国美术课堂，为中国传统美术教育体系汇入了一股新鲜血液。由此，中国美术教育从中国传统的笔墨纸砚及拜师习画的“师徒制”模式开始转化为近代学校制，美术教育开始实行中、西美术教学的双轨制。当时陆续出现了一批以李叔同、刘海粟、林风眠、何香凝、徐悲鸿等为代表的优秀美术教育家。从法国归来主张写实主义美术的徐悲鸿先生，被认为是当代中国美术教育的先行者，写实主义在新中国美术中一统天下。后来，由于政治原因我国引进了苏联的契斯恰科夫美术教学体系，中国美术由此走上了法国写实主义和苏联现实主义两种教学体系并存的时代。二、中国基础美术教育教学现状分析五四新文化运动是一场进步的运动，但是当时

3、对我国的传统文化盲目的、片面的、不加思考的批判与否定，使得我们对祖先留下来的传统文化大面积的全盘否定，现在看来是不合时宜的，也是缺乏理性的。建国后，我们将美术教育过分政治化，美术教育也要以“为无产阶级革命服务”为目的，直接导致美术教育教学体系，无论在教学的理念上、课程的设置上、教学方法的创新上、教学评价的实施上都没有形成系统的体系和实质性的进展。新中国建立以后，向苏联学习现实主义的盲目性，到后来文化大革命造成我国美术教育停滞不前，使得我国的美术基础教育教学体系一直不够科学与完善。再加之当时我国高校美术教育的条件落后、教学方法单一、师资力量的薄弱、思想认识的浅薄，最后导致了中小学美术教育

4、的薄弱。改革开放三十多年，国家经济上的跨越发展使得美术基础教育教学工作也取的了较大的突破与提高。在目前来看，我国基础美术基础教育教学还是存在以下几个问题与弊端。1.由于历史原因，长时间遗留下来的应试制度，加之实用主义、政治宣传导向、“一言堂”的教学方式彻底将艺术功利化，导致学生疲倦不爱学，老师没有创新不爱教，使得整个教学过程缺乏生气。2.教材的编写缺乏从人性的角度的洞悉，无法体现出人文的关怀，缺乏中国传统文化知识的传承，没有考虑到美术基础学习对于个人一生发展的长远影响。对于美术的传承、创新与发展，研究与讨论都远远不够，仅仅停留在泛泛而谈的书面之上，没有体现出深刻的艺术内涵。加之，编撰人

5、员专业知识缺乏，水平参差不齐，市场化运作教材出版的随意性，很难编撰出合适的教材。3.在教学方法上，过分强调西学的“科学性”，导致对于西方美术教育模式毫无选择的全盘照抄，教学上，填鸭式的照本宣科，毫无创意。这些都严重阻碍了学生个性的发展、创新的培养，学生在学习过程中只有单调的写实风格，从而丢掉了民族的、传统的绘画中意念、精神、表现。三当前美术基础教育教学的对策实施中国基础美术教育教学的目的，就是要在根植于中华民族传统文化的精髓之上，发扬民族传统精神、继承民族传统文化。在融入中国传统美术的基础上，中国美术基础教育教学要在加强学生艺术修养培养的同时，奠定学生的世界观、价值观，提高学生综合文化

6、素养，加强学生日常行为规范，建立中华民族的自豪感和自觉性。弘扬中华传统文化，促进全体社会的和谐进步，发展美术基础教育的实质性工作，是下一个阶段的基础美术教育的发展方向。基础美术教育教学普及，真正意义上应从中外美术史着手进行。所有中、小学生应该从小就开始了解与学习一点美术史知识，这不仅是提高个人审美水平的途径，也是提升全民族整体修养的普及教育。全民族的审美观念、审美意识、审美水平的提高，其直接作用就体现在文明国家创建上的和谐。我国还是一个发展中国家，美术基础教育教学条件还不高，加强国民整体的美学修养还是需要很长一段时间，所以要重视美术史的普及学习，这样才能实现中国民族的伟大复兴，使国家步

7、入现代文明社会。这些都是强化基础美术教育教学的重要意义和历史使命。多元化的教学手法和对学生个体的个性培养与创造性的突破，是当代基础美术教育教学工作的核心，启迪学生的智慧和思维是教学的宗旨。通过教育学习，使学生懂得与掌握，什么是创新、如何创新、怎么创新，这些对于学生创造能力的培养、艺术生命的所在是基础美术教育需要一直关注与努力解决的问题。使学生运用科学、扩展、发散的思维方式解决问题，让学生掌握全方位多角度的思考能力，让学生能够提出问题、讨论问题、