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时间:2018-10-10
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1、归纳内容要点,概括中心意思(苏教版高三必修) 山东滕州一中杨厚典 【考点突破】“归纳内容要点,概括中心意思”,是对所述人物、事件或所说道理进行综合的判断和推理,要求学生答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等。这是在理解文意的基础上进一步提高了的综合能力。考查的内容有: ①某个论点的依据; ②某种现象的内在本质; ③某件事发生的原因,发展所导致的结果; ④归纳内容要点,概括中心意思(苏教版高三必修) 山东滕州一中杨厚典 【考点突破】“归纳内容要点,概括中心意思”,是对
2、所述人物、事件或所说道理进行综合的判断和推理,要求学生答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等。这是在理解文意的基础上进一步提高了的综合能力。考查的内容有: ①某个论点的依据; ②某种现象的内在本质; ③某件事发生的原因,发展所导致的结果; ④归纳内容要点,概括中心意思(苏教版高三必修) 山东滕州一中杨厚典 【考点突破】“归纳内容要点,概括中心意思”,是对所述人物、事件或所说道理进行综合的判断和推理,要求学生答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等。这
3、是在理解文意的基础上进一步提高了的综合能力。考查的内容有: ①某个论点的依据; ②某种现象的内在本质; ③某件事发生的原因,发展所导致的结果; ④某个人物的思想性格等等。 采用的是选择形式的题型:普通单选式。形式为:叙述和分析不符合原文意思的一项(或对原文有关内容叙述和分析不正确的一项)。 这类题往往综合考查对材料的整体理解能力和分析概括能力。出题者会将阅读材料的整体切分为几个方面,然后以此为切入点来设置选项;在错误选项的设置上,为了增加试题的隐蔽性和迷惑性,往往在大体正确的文意概括或分析中
4、,设置一两处不符合原文意义的地方,将测试点放在时间的推移和地点、事件的变化上,因为选项里所说的人和事是文中确实有的,只是因为试题移花接木、张冠李戴而隐含错误,所以考生不细心推敲,很难发现。因此,在阅读时,对有关的词句应特别敏感,可以用笔勾出,在做题时不要只检查选项中所说的人和事符合不符合事实,还要看看是否能够对上。 【典例调研】 【典例1】 阳城,定州北平人。城谦恭简素,遇人长幼如一。远近慕其行,来学者迹接于道。闾里有争讼,不诣官而诣城决之。有盗其树者,城遇之,虑其耻,退自匿。尝绝粮,遣奴求米,奴
5、以米易酒,醉卧于路。城怪其故,迎之,奴未醒,乃负以归。及觉,痛咎谢,城曰:“寒而饮,何责焉?”及受命,他谏官论事苛细纷纷,帝厌苦,而城浸闻得失且熟,犹未肯言。及裴延龄诬逐陆贽等,帝怒甚,无敢言,城闻,曰:“吾谏官,不可令天子杀无罪大臣。”乃上疏极论延龄罪,慷慨引义,申直贽等,累日不止。闻者寒惧,城愈厉。帝大怒,召宰相抵城罪。坐是下迁国子司业,简孝秀德行升堂上,沉酗不率教者皆罢,躬讲经籍,生徒斤斤皆有法度。 ——《新唐书•列传第一百一十九•卓行》 下列对原文的叙述和分析,不正确的一项是() A.阳城
6、的品行深受人们的景仰。远近的人都仰慕他的品行,前来求学的人接连不断;当地的人有了争执,就请阳城来裁决。 B.阳城为人宽厚仁慈。对于偷盗他家的树的人,阳城退步避让,以免对方羞愧;对于擅自以米换酒并醉倒于路的仆人,阳城将他背回了家,并宽慰他,让他不必自责。 C.阳城忠于职守,直言敢谏。他虽不如其他谏官那样对政务事必躬亲,但大臣遭陷害,无人敢言时,他却能不惧触犯君威,挺身而出,仗义执言。 D.阳城教化有道,他担任国子司业,对于太学诸生,奖掖孝道德行出众者,斥退酗酒不遵守教化者。在他的教育下,太学诸生都能
7、严守法度。 【分析】“他虽不如其他谏官那样对政务事必躬亲”,错,应是其他谏官都只是就繁杂琐屑的事频频进谏,使得皇帝很厌烦。 【答案】C 【误点警示】准确理解原文,是做对此类试题的关键。本题就是以对“他谏官论事苛细纷纷,帝厌苦”的理解而设题,故意误解。 【典例2】 建陵侯卫绾者,代大陵人也。以戏车为郎,事文帝,功次迁为中郎将,醇谨无他。孝景为太子时,召上左右饮,而绾称病不行。及文帝崩,景帝立,岁余不诮呵绾,绾日以谨力。 景帝幸上林,诏中郎将参乘。上赐之剑。绾曰:“先帝赐臣剑凡六,剑,不敢奉诏。
8、”郎官有谴,常蒙其罪,不与他将争;有功,常让他将。上以为廉,忠实无他肠,乃拜绾为河间王太傅。吴楚反,诏绾为将,将河间兵击吴楚,有功,拜为中尉。三岁,以军功,孝景前六年中封绾为建陵侯。 上立胶东王为太子,召绾,拜为太子太傅。久之,迁为御史大夫。五岁,代桃侯舍为丞相,朝奏事如职所奏。然自初官以至丞相,终无可言。天子以为敦厚,可相少主,尊宠之,赏赐甚多。 为丞相三岁,景帝崩,武帝立。建元年中,丞相以景帝疾时诸官囚多坐不辜者,而君不任职,免之,
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