归纳内容要点,概括中心意思

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1、文言文阅读复习辨析文句意义归纳内容要点，概括中心意思2014年江苏《考试说明》要求：1.辨析文句意义。（筛选文中的信息）2.归纳内容要点，概括中心意思。学习目标1.探究真题，总结归纳内容要点，概括中心意思的方法。2.通过练习，提高归纳内容要点，概括中心意思的能力。问：选文是从哪两个方面来表现岳飞年少有志的？片段1：岳飞，字鹏举，相州汤阴人。少负气节，沉厚寡言。天资敏悟，强记书传，尤好《左氏春秋》及孙、吴兵法。家贫，拾薪为烛，诵习达旦，不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤。学射于周同。同射三矢，皆中的，以示飞。飞引弓一发，破其筈；再发，又中。同大惊，以所爱良弓赠之。飞由是益自练

2、习，尽得同术。刻苦读书；苦练射箭。片段2：阅读下面的文言文，回答问题。任　贤魏征，钜鹿人也，近徙家相州之临黄。武德末，为太子洗马。见太宗与隐太子阴相倾夺，每劝建成早为之谋。太宗既诛隐太子，召征责之曰：“汝离间我兄弟，何也？”众皆为之危惧。征慷慨自若，从容对曰：“皇太子若从臣言，必无今日之祸。”太宗为之敛容，厚加礼异，擢拜谏议大夫。数引之卧内，访以政术。征雅有经国之才，性又抗直，无所屈挠。太宗每与之言，未尝不悦。征亦喜逢知己之主，竭其力用。又劳之曰：“卿所谏前后二百余事，皆称朕意。非卿忠诚奉国，何能若是！”贞观三年，累迁秘书监，参预朝政。深谋远算，多所弘益。太宗尝谓曰：“卿罪

3、重于中钩，我任卿逾于管仲，近代君臣相得，宁有似我于卿者乎？”问：从唐太宗对魏征的态度来看，你认为唐太宗具有怎样的品质？任人唯贤；胸襟宽广。【示例】阅读下文，完成后面的题目。原文（见试卷）7.文章看似为人写的传记，实是以笔写人的寓言，请概毛颖（毛笔）的特点。（至少写出三点，每点不超过10个字）答：（1）为人强记便敏（记忆力强，为人敏捷）（2）九流百家皆所详悉（通晓各种事物）（3）善随人意（4）先受宠重用，老后被废弃“信息筛选，归纳要点，概括中心；分析观点态度”的技法1．树立全局观念，把握主要内容在做此类题时，由于已完成了前面几道文言试题，对文章内容已经有了一定了解，不妨在做题

4、前再浏览一遍文章，目的是对文章有一个整体的把握。这时，阅读浏览的环节是人物及不同人物之间的关系，事件的前因后果，不同事件的各自情况等等，力求从总体上了解文章的思想、内容、材料，不同人物的言行、观点，为筛选有效信息打下一个可靠的基础。2．看清题干，明确筛选指向阅读题干时，必须读全、读准题目，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确把握题干所提的要求。只有对题干做出全面、准确的分析与理解，才能正确答题。一般关注以下几点：①人物：谁，一个还是几个；事件：什么事；观点：主张什么；事理：说明什么；②指向：是思想性格还是行为特点；③范

5、围：是整个选文还是某个片段。3．先在文中找出与题干对应的信息区间，然后在理解文句的基础上，按照题干要求进行分析并用简练的语言概括。“归纳内容要点”就是把文章各部分的内容用简明扼要的语言表达出来，属于“化整为零”的分析和提炼的过程；“概括中心意思”就是把文章的整体或某一部分的内容主旨化，并加以阐发或概括，属于“化零为整”的综合和整理的过程。本考点主要是考查考生对选文整体或某关键环节的理解。要求考生对所述事件或所说道理进行综合的判断或推理，分析某一个论点立论的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等等，确认与原文意思不符的选项。【知识精要】“分析概括作者在文中的观点态度”

6、，是文言文阅读中能力层次最高的一项，它要求考生在分析归纳原文有关内容的基础上，以推理的方式，抽象出作者在文中的观点态度，着眼于“推论”和“概括”。所谓“概括”，是指在读懂所给材料后能用简洁的语言揭示出作者对所写之人之事的看法及感情色彩的褒贬；所谓“分析”，是指能从作者及作者所处时代的实际情况出发，对作者的思想倾向、感情色彩加以剖析。在高考试题中，“归纳内容要点，概括中心意思”“分析概括作者在文中的观点态度”这两项要求，一般是结合在一起只设一题来考查的，二者均属于分析概括能力范畴，因此很难截然区分开来，两项内容是一个层层深入的分析和综合的过程。当堂演练：（2014·江苏卷）阅

7、读下文，完成后面的题目。原文（见《导学案》）9请简要概括作者拒绝做严生老师的原因。（4分）答案：①不愿承担老师之名②实际才能不足以做老师③可以互相学习【命题揭秘】2014年高考江苏卷去掉信息筛选改为文章内容理解的简答，由选择题变为简答题。这无疑增加了难度。不仅考察学生筛选文中信息的能力，更考察学生用自己的语言概括信息的能力。筛选概括文中的信息试题，一般采用定向筛选概括的方式，即题干明确限定筛选范围，要求考生根据题干要求，选出符合题干要求的信息，并加以概括。