归纳内容要点 概括中心意思

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1、归纳内容要点概括中心意思归纳内容要点概括中心意思归纳内容要点概括中心意思　　“归纳内容要点，概括中心意思”是社会科学类文章和文学作品阅读中经常出现的一个考点，但考生在这一题上的得分率却不甚理想。所谓“要点”，《现代汉语词典》解释为：“讲话或文章等的主要内容。”文章的内容要点，就是指文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。文章的内容要点，可以是全文的，也可以是文章局部的。高考试题对这一考点的考查，在这两方面都有涉及。　　归纳文章局部的内容要点，首先，应明确归纳的思维步骤。通常情况下，可以分为以下四步：一是通读原文，知其大

2、意；二是审清题干，明确要求；三是找出对应，分析要点；四是组织语言，加以概括。　　其次，掌握归纳的技巧。掌握了归纳内容要点的步骤还不足以应对较为复杂的试题，考生还要学会如何归纳。根据试题的要求和难度的不同，常用的归纳方法有以下五种：　　　1.提取法。　　需要归纳的内容，在文段中并无明显的主干句，而需要通过阅读文章，让考生自己去体会、把握和提炼答案。这种方法，就叫“提取法”。这是归纳技巧中比较难且运用较多的一种方法。　　例如：2005年高考上海卷第8题：茨威格将维也纳视为“他心目中的文化圣地”，原因是_____________

3、______　　与此题相关的内容在原文第5自然段：文化，自始至终萦绕在茨威格心中。他留恋生于斯长于斯的维也纳，那是多么令人神往的圣地。它有着博采众长的愿望和接受外来影响的特殊敏感，它是那些最不一致的人才吸收到自己身边，使他们彼此逐渐融洽。对于犹太人来说，他们生活在这样一个宽容的文化环境之中，没有陌生感和排斥感，已经在情感上属于这里。正如茨威格所说：“这座城市的每个居民都在不知不觉中被培养成为一个超民族主义者，一个世界主义者，一个世界的公民。”在他看来，维也纳文化是西方一切文化的综合，对于一个犹太人来说，更是如此，然而，随着

4、第一次世界大战的爆发，昔日的文化辉煌已不复存在，而希特勒的出现，这个他心目中的文化圣地，从此就陷入了野蛮之中。　　完成上面这个题目，既没有现成的句子可摘录，又无法找到局部概括的几个句子进行组合，也不存在取谁舍谁的问题；只有通过对材料的反复阅读，从整体上感受和把握，然后用自己的语言进行归纳和抽象，运用提取有效信息的方法，求解答案。就上段来说，首先要整体感知，文段说的是茨威格将维也纳视为“令人神往的圣地”的原因。其次要分析和提炼文段中的相关内容。具体而言，一要明确“它把那些最不一致的人才吸收到自己身边，使他们彼此逐渐融洽”“这

5、座城市的每个居民都在不知不觉中被培养成为一个超民族主义者，一个世界主义者，一个世界的公民”，谈到了“生存空间”的问题；二要明确“对于犹太人来说，他们生活在这样一个宽容的文化环境之中，没有陌生感和排斥感，已经在情感上属于这里”“维也纳文化是西方一切文化的综合”等，则谈及“文化环境”问题。在此基础上修饰语言，注意两个要点的句式大体齐整，即可拟出答案：“宽松的生存空间，主要表现在民族与民族之间没有感情的隔阂，能够和谐共处。宽松的文化环境，博采众长，综合了西方一切文化。”　　　2.合取法。　　需要归纳的内容往往不是一个方面，事实上

6、语段也的确说了不止一个意思，依据要求，所表达的意思不能遗漏，这时最好的方法就是将有关的两个或两个以上的意思分别抽取出来并组合在一起，我们把这种方法叫“合取法”。示例略，下同。　　　3.舍取法。　　一是需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点，如果主次不分，全盘托出，那是不符合命题要求的；二是文段中所说的内容复杂，而命题人只要求考生回答某一方面的内容，如果不加辨别，把所有内容都概括进去，也是不合要求的。无论是何种情况，都要根据题干要求，作出舍和取的决定。我们把这种方法叫“舍取法”。　　4.摘取法。　　需要

7、归纳的内容往往是段落中的主要词语或句子，这些重要的词语往往嵌在主要语句中；重要的句子又常常出现在文章的首、尾或中间。归纳时把这些词语或句子摘录出来，任务也就基本完成了。我们把这种方法叫“摘取法”。　　5.复取法。　　这是相对于前面几种方法而言的。所谓“复取法”，是指在归纳过程中要运用到多种方法，或归纳时要借助辨别、筛选、参照、分析等多种思维方式，要一级一级地反复提取，不断提炼，才能达到要求。　　归纳全文的内容要点比较复杂，下面笔者选取较典型的试题予以解析。　　请看1996年全国高考试题第27题：“根据文意，简要概括从巴赫到

8、莫扎特到贝多芬在音乐创作上的发展变化。”　　选文是萧伯纳的《贝多芬之谜》。全文共四段，第一段介绍巴赫和莫扎特的音乐创作特色，第二、三两段详述贝多芬的音乐创作特色，最后一段说明贝多芬的音乐创作对后世的影响。文章首句说：“音乐的作用并不止于创造悦耳的乐式，它还能表达感情。”　　联系全文看，所谓“音乐创作上的