打开德育之门的金钥匙——沟通

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1、打开德育之门的金钥匙——沟通：“沟通”即心理沟通，在德育教学中，就是学生能理解老师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受老师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想。　　关键词：了解；关爱；营造；方式。　　：G633.63：B：1672-1578（2011）03-0059-02　　　　引言：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁棒费了九牛二虎之力，也没有将它撬开。这时来了一把小巧玲珑的钥匙，只见它把身子钻进锁孔，只轻轻一转，那坚实的锁头"啪"地一声就打开了。铁棒奇怪地问："为什么我费了那么大力气也打不开，而你轻而易

2、举地就把它打开了呢？"钥匙说："因为我最了解它的心。"这则寓言说明，打开一把锁其实很容易，只要你有合适的钥匙；沟通其实也并不难，只要从心开始！　　我们的很多班主任老师心中仍有“师道尊严”、“唯师独尊”的思想，使得师生之间缺乏情感的交流，学生产生抵触对抗的情绪和行为，造成师生关系的冷漠化和紧张化。在我们身边，青少年犯罪事件时有发生，这与他们的心理不健康有很大的关系。由此可见，师生间的互相沟通，是多么重要。　　班主任与学生沟通，了解学生是必不可少的一个重要环节。没有了解，沟通就无从谈起。了解学生的方法很多，我主要采用望、闻、问、切这四种方法，逐步拉近与孩子的距离。　　我国传统的中医

3、为了真正做到对症下药，提出了“望闻问切”的基本理论和方法，这对班主任工作具有很好的借鉴作用。其基本核心是在对学生进行心理健康教育时，也应该做到"望闻问切"，包括注意观察学生言行，广泛收集相关信息，与学生直接询问沟通，全面分析学生心理症结等，从而找出影响学生心理的主要因素，制定切实有效的教育措施，才能收到良好的教育效果。　　1.“望”-注意观察学生言行　　班主任工作需要极大的耐心和细心。注意对学生"观其行、察其言"，才能有针对性的开展工作。小学生尚未能达到"深藏不露"的心理水平，很多心理活动往往会不自觉地溢于言表，只要教师处处留心，注意认真观察，就会从其言行上发现问题，并找到解决

4、问题的突破口。　　我们班有一学生张某，不遵守课堂纪律，不听老师的要求，经常不完成作业，有时候就抄袭同学的。课后喜欢独处，不爱开玩笑，有时会大打出手，有沉迷游戏、上X行为。我通过平时细心的观察，发现他经常很早到校，而且还把要学习的科目书本准备好，整齐地放在书桌上。我抓住这一点，有意在班会中表扬他，发现他的脸上出现了那种淡淡的微笑。我想我的第一步成功了。　　2.“闻”-耐心倾听学生心声　　在班主任工作中，"倾听"同样也是老师充分了解学生情况的有效手段。我们常说班主任应是学生的良师益友，良师易做，益友难当。作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界

5、，随时随地的同学生"心理换位"，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为孩子们学习生活中的益友。　　对于学生张某，我利用一天下午，把这个孩子请到办公室，并让他坐下来。这个孩子莫名其妙地看着我。我接着和颜悦色地说："老师最近发现你有了很大的进步，这与你自己的努力是分不开。如果你能在学习上稍加努力，我想一定会给我们一个惊喜。"边说我边用期盼的目光盯着他。他一下子脸红了，老师的信任和鼓励使得这个散漫惯了的孩子不好意思地低下了头。紧接着，我和他谈了关于生活中的一些问题，并且倾听了他的很多的事情。令我惊奇的是，这个平日令老师头疼的"调皮鬼"竟然和我聊得这样投机，我不禁暗自高兴。作为班

6、主任，走近每个学生，听听他们的心声并与他们沟通是多么的重要!那次谈话之后，我大胆给他委以重任，充分激发其责任感。果然，"调皮鬼"不再调皮，班级情况明显好转。　　3.“问”-直接问询学生情况　　面对全体学生，与每一个学生直接询问沟通，是班主任的基本工作之一，更是深刻把握学生心理状况的快捷途径。班主任教师在与学生进行直接询问沟通时，切不可摆出一副"居高临下、盛气凌人"的样子，而应当保持平等的师生关系，坦诚相待，老师可以提问题，学生也可以提问题。不仅如此，教师还应尽量启发学生多说，让学生尽可能的自由发表自己的看法，提出自己的疑惑。不要随意打断学生的谈话，更不要对学生的观点急于发表意见

7、或做出评价判断。只有这样，学生才会"敞开心扉"，畅所欲言，把心里的真实想法和疑虑原原本本的告诉你，吐露出积压在心中的不快和疙瘩。　　一次课间，我轻轻拉过张某来我近前，以平和的目光看着他，他感觉出我的友善，放松下来，通过询问，我才知道张某那些不良表现的原因所在，他的父母远在山东做生意，家里只有年迈的奶奶，缺乏家庭的温暖，导致他变成那样自由散漫，整天玩游戏，心不在学习上。了解了原因，我心里大概有了个打算。　　4.“切”-有效解决学生问题　　班主任通过“细望”、“善闻”、“详问”后，就应该“深切”