高三复习课中要发挥试卷讲评的重要作用

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1、高三复习课中要发挥试卷讲评的重要作用进入高三复习阶段,学生免不了要进行大量的试题训练,教师适时科学地进行试题分析,能帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生的运用能力,也是引导激发学生积极思考、培养其观察与思维能力的重要手段。同时,也是教师了解学生,改进教法,进一步提高复习效率的重要依据。但是,很多教师对试题讲解的重要意义认识不够,失去了巩固知识和培养学生能力的大好时机,非常可惜。具体表现为:有的教师将讲评视为核对答案,于是蜻蜒点水地核对一下答案,甚至将答案抄在黑板上了事;有的教师专注于知识点的讲解,忽视了解题能力的培养;有些教师习惯于把试题

2、从头至尾讲一遍,“满堂灌”式进行机械重复答题过程。笔者现把自己在教学实践中摸索出的做法总结如下,与同行进行交流。　　一、讲评三要素　　1.讲评要及时　　试卷的讲评一定要及时,一般是考试过后进行,学生对试题还记忆犹新,这时候趁热打铁,有助于学生及时回顾自己思路的不足,提高教学效果。教师若不及时把信息反馈给学生,就会使学生的错误与偏差得不到及时纠正,以致形成错误的思维定式。　　2.讲评要有针对性　　学生考试的试题是非常多的,但是仔细分析就会发现很多是同类的问题。所以教师要选取有代表性的、普遍性的问题进行重点的备课和点评,避免“眉毛胡子一把抓”,这样就能有的

3、放矢,对症下药,收到事半功倍的效果。　　3.讲评要突出教师的指导　　教师在讲评的过程中,要对学生进行必要的解题思路的指导性讲解,要让学生知道“所以然”,促使学生掌握正确的解题方法和技巧,并尽可能做到举一反三、触类旁通。　　二、备课过程要充分　　教师要做到科学的讲评,必须对试题的考查思路以及学生的思路进行认真的分析,要在课前进行精心的准备,一是要对试卷进行分析,二是要对学生的答题思路进行分析,做到心中有数,以加强试卷讲评的针对性和有效性。在实际的教学中,我主要采用了下面的方法:　　1.对试卷进行分析　　试卷分析指的是:①对试题的知识点和分布情况进行统计分

4、析,判断试题的难易度;②分析试题的命题思路、考查角度和意图以及答题思路和技巧。　　2.对学生的答题情况进行分析　　学生答题情况的分析:①整体上,学生知识水平分析;②逐个知识点进行分析,找出学生的解题思路,分析学生对知识点认识的正确和错误之处,分析正确的和错误的解题思路,以了解学生在平时学习中的弱点。上述分析在备课时可借助下表进行。　　三、讲评过程要优化　　优化讲评过程就是在课前分析的基础上,遵循讲评课的基本原则,紧扣命题思路和答题思路,巩固知识,培养能力,使学生思维的广阔性、深刻性和灵活性得到全面和谐的发展。　　1.讲评解题思路和干扰项　　首先要引导学

5、生找出本题要考查的知识点是什么,然后分析命题的思路,最后如何解答。还要引导学生关注干扰项是哪些,这些干扰因素主要是在哪些方面造成认知上的混淆。　　—________ill,buthestillcametoschoolyesterday.　　A.HavingbeenB.Being　　C.Thoughheeeting________noportance.　　A.beingheldB.tobeheld　　C.heldD.isbeingheld　　讲评:此题正确答案为A,意为“现在正在举行的会议”。如把原题中的时间状语noorroeeting后加that则D对

6、。通过此题的转换理解,加深了学生对现在分词、不定式和过去分词作定语的理解和运用,以及与定语从句的联系。　　b.Itwasfiveo’clockintheafternoon________theyarrivedatthehotel.　　A.sinceB.before　　C.thatD.when　　讲评:此题正确答案为D。it表示时间,意为“当他们到达旅馆时,时间是下午五点。”如改变原题,在fiveo'clock前加at,题干为强调结构,答案则为C;把wasfiveo'clockintheafternoon改为isfivehours,答案则为A;把five

7、o'clockintheafternoon改为notlong,答案为B。　　总之,高三教师要特别重视试卷讲评在查漏补缺中的重要作用,在讲评中要讲究一定的原则,遵循一定的标准,不能眉毛胡子一把抓。