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时间:2018-10-08
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1、多媒体在初中英语课堂教学中的应用廖莲廖莲摘要:多媒体辅助教学己由开始时的在优质课、示范课上的“表演”,正式向实施素质教育的主阵地一一课堂教学迈进,尤其是英语课堂教学。这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液,为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路,为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。多媒体教学对提高农村初中英语教学有很大的帮助,木文从多个方面来阐述在英语课堂教学中运用多媒体的益处,特别是农村学生见识少,加上多媒体教学生动形象乂直观明白。这
2、有助于提高学生对英语学习的兴趣。关键词:多媒体;英语教学;运用随着计算机的普及和信息技术的发展,使多媒体技术已越来越来广泛地运用到了英语课堂。多媒体课件图文并茂、声像俱备,生动活泼地传递着教学信息。能创设出更直性、感染力和挑战性的情景。多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷,可极大地提高教学效率和质量,对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。英语教学从最简单的简笔画、录音机等单一教学,逐步进入到声、文、图并存的幻灯机、录像机、多媒电脑英语教学的时代,即是多媒体教学:集图像、声音、文字、
3、动画于一体的电脑多媒体,在众多教学媒体中备受青睞。如何充分运用电脑多媒体辅助初中英语教学,活跃课堂气氛,提高课堂效率,这是值得教师们共同探讨的问题。一、精心组织和安排教学内容,以满足学生渴求知识的心理需要现代教学过程仍然是由教师、学生、教学媒体三个基木要素构成的。作为教学有机整休的主体一一学生,其学习兴趣是主动学习、积极思维、探索知识的内动力。1.认真钻研教材,恰到好处地选择多媒体软件的内容。初中英语课本内容形式单一,学生容易产生枯燥的情绪,ii轻易放弃不学。这就要求我们备课吋把所要掌握的材料放
4、入各种能听、能看、能摸的情景中去。多媒体的动感强,比一般媒体更富吸引力和滲透力。因此,在选材料吋,我们就可以选择那些用传统方法难以讲清楚和其他教学媒体又不容易实现的内容,设计成软件,通过多媒体传授给学生,让学生在动态画面和生动逼真的音响作用下,对新的语法内容产生身临其境般的感性认识。2.适当增加内容,扩大知识面。直感观察是学生获取感性认识的重要途径,是进行思维加工的前提,多媒体的运用为学生进行积极思维提供了更多机会,对发展理解、分析、综合能力都是十分有利的。英语作为一门实践性很强的学科,只有通过
5、大量的听、说、读、写训练和增加语言实践量,学生才能获得更多的英语知识。教师应注意新旧知识的沟通,做到以旧引新、以新温旧。如在学4初中第二册Module4的unitl“We’rehelpingourmothercleantheflat”时,用软件设计前面Module?学过的电话用语,学生先复习打电话,从旧的内容进入新内容。然后在本单元后又总结和练习,通过多媒体,将所学的要点集中起来,使学生不漏重难点。这样,学生也有兴趣学,激发他们的兴趣,为学好知识、锻炼语言运用能力奠定了基础。二、精心
6、设计多媒体教学程序,建立轻松愉快的竞争性教学氛围,激发学生的成功动机和创造力苏霍姆林斯基讲得好:兴趣,就是“学生带着一种高涨的激动的情绪从事学和思考,对面前展示的真理感到惊奇的震惊;在学中意识到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大感到骄傲。”1.运用电教媒体导入新课并根据课文内容的需要,选用不同的媒体。每堂课开始,学生可跟着录像或Software听、说两者并行;也可用Transparecy投影映出与课文内容相关的画片,请学生讨论,这样的“开场白”易于增强学生的参与意识,鼓励他
7、们从课堂一开始就开口说,这要的开头可以较好地营造“听说”的氛围,调动学生的注意力和兴趣。如果导入初中教材第三册22单元对话“What’swrongwithTom?”吋,惹者先用投影仪打出一组彩色图画,学生看到后,迅速集中了注意力。这时,笔者指着图中一男孩介绍道:“Look!ThisboyisTom..What’shedoing?”学生集体回答道:“He’sopeninghismouth.”笔者又指着旁边的妇女问道:“Who’sthiswoman?”
8、学生答:“She’sadoctor.”笔者又启发问:“Then,where’sTom?”学生答:“He’satthedoctors.”笔者就此宣布课题:“Yes,he’satthedoctor’s.We‘regoingtolearnUnit22seeingthedoctor.WearegoingtolearnThedialogue----What’swrongwithTom?”。然后引导学生就此展开自由会话活动。
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