浅谈多媒体在课堂教学中的应用

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1、浅谈多媒体在课堂教学中的应用随着课程教材改革的全面推进和逐步深入，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个重要问题。在科学技术迅速发展的今天，教育不再仅仅是“粉笔加嘴巴”的传统模式，多媒体以它崭新的面孔走进课堂，作为一种先进的辅助教学的工具和手段，已越来越受到广大师生的青睐。一堂运用合理、生动活泼的多媒体教学课不仅会为课堂增辉添彩，而且能够激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的吸收和理解。　　一利用多媒体激活学生的学习兴趣，创造其良好的学习心理　　现代心理学告诉我们，“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度，采用新颖的方法能使学生集中注意

2、力，提高兴趣”。多媒体绚丽多彩的画面，生动形象的演示，化小为大，化静为动，化抽象为具体的特效，深受广大学生的喜爱。根据学科特点，应用科学的规律，通过多媒体的演示，可把学生不易感知的事物表现出来，增强学生的感官刺激，有效地吸引学生注意力，激发学生情趣，从而使学生心情愉悦，形成高涨的学习兴趣。　　二利用多媒体能有效地增加课堂教学容量　　在利用多媒体教学时，可以使图片、文字、声音、音乐等各种呈现教学信息的手段同时进步使学生通过多渠道、多层次、多角度接受教学信息，开拓学生的视野，丰富学生的知识，形成互助合作的优良素质。同时多媒体还能加快教学速度，让学生有充足的时间进行

3、练习、思考和检查，让老师有更多的时间来增加教学信息和解答学生提出的问题，比如：播放图片时，利用X络中的超链接，可随心所欲地展示图片，使教学活动结构紧凑、生动形象地连续演示，也可以节省由老师解说而占用的时间，并且直观易懂，同时节省了老师板书时间。可见，多媒体教学具有速度快、知识信息量多而不乱、广而不泛的特点，利用多媒体教学，可以充分利用课堂四十五分钟，让教师获取更多教学信息，让学生掌握更多、更丰富的最新知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效地提高了教与学的效率。　　三多媒体教学有效地提高了教学效率　　实践性较强的课程，例如计算机基础教学中的Word、Exc

4、el、PowerPoint等课程，使用多媒体教学方法，能增大教学容量，提高教学效率。如在讲解Word的操作时，如果使用常规的教学方法进行教学需要在黑板上画多个图形和多个窗口，不但耗费了大量的时间，也影响了教学进度和教学效果。　　俗话说：“百闻不如一见”。运用多媒体技术，教师能够按照学生的认知特点和需求，精选内容、编制程序，把难以通过描述完成的大量信息，用计算机显示出来，顷刻之间在学生的头脑中留下深刻的印象，大大地提高了课堂教学的密度和效率。　　四多媒体教学能充分发挥师生双方在教学中的积极性　　多媒体由于集图像、文字、声音、音乐、电影等各种功能于一身，因而在教学

5、中有着无比优越的功能。由于多媒体可在教师的控制下进行教学，也可以由学生自由选择学习，更可以通过X络来传输，因此它的形象性、生动性、可交流性，深受学生和老师的欢迎。通过学生的看、听、写等活动，以及老师的指导和点拨，使师生双方在教学中相互配合，促进了双方在教学中的积极作用。　　五多媒体课件的运用要突出实用性　　教师在多媒体课件制作时要注重课件的实用性，要充分考虑学生现有的认知、理解能力。多媒体课件的内容应是教材内容的浓缩和归纳，它要高于教材、精于教材、新于教材，应便于教师使用。因此，在多媒体课件制作中教师应遵循以下原则：　　1．吃透教材，掌握要点　　教师在制作课件

6、前，要通读教材，吃透教材内容，并进行必要的浓缩或归纳，课件要反映出教材的基本精神和重点内容。　　2．简单直观，生动形象，便于学生理解和掌握　　多媒体教学可以更好地将教师所要表达的内容直观形象地显示出来，可以给学生一种生动形象的画面，吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣；反之，如果课件内容是教材的原版内容，不仅不能有效吸引学生的注意力，反而会让学生感到疲倦无味、失去学习兴趣。　　3．重点突出，条理清晰　　在传统教学模式下，课堂教学重点需要教师反复强调和重复，但有时学生也把握不住。而多媒体教学就能有效克服这一不足，它可以将教学重点、难点问题直接展现在学生面前，并结

7、合教学课件进行深入浅出的讲解或论述。比如：讲“电路与电子学”这门课程，如果采用传统的教学手段，一节课可能就需要在黑板上面画十几个电路图，浪费了大量教学时间，而使用多媒体教学，教师就可以将课堂需要手工画的电路图提前绘好并放在课件上，这样教师就可以节省大量时间去分析和讲解重点难点问题。　　4．切忌照搬他人课件　　由于计算机X络技术的普遍运用，人们可以从X上下载一些课件以便使用，这给不少教师提供了便利，但X上下载的课件质量并不一定都很高，也不一定适合你的教学对象和你自己的教学特点，尚需进行必要的修改和加工，如果不加审查拷来就用，肯定达不到预期的教学效果。因此我们提倡

8、用自己做的课件、自己设计的课件，也可参