论化学教师的行动研究

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1、论化学教师的行动研究摘要：教师行动研究是教师对自己的思想、信念、知识及其实践进行有目的、有系统、批判性研究的方式，是提升自身教育实践理性，获得专业成长的过程。教师了解行动研究的意义及发展历程有助于增强其研究信心。理论与实践联系、研究与行动结合、在研究中改进行动是教师行动研究的特征。教师进行行动研究不仅能够提高教师教学质量，而且能够使教师个人的、隐性实践知识转变成供他人分享的、明确的公共知识，促进自己教学理论的不断完善并走向成熟。Abstract:Teachersactionresearchistotheirownideas,beliefs,knowledgeandpracticef

2、orpurposeful,systematic,criticalstudyoftheway,istoimprovetheirowneducationpracticerationality,getprofessionaldevelopmentprocess.Teachersunderstandthesignificanceofactionresearchanddevelopmentcanhelpenhancetheirconfidenceinstudy.Theoryandpractice,researchcombinedwithactionandimprovementactionis

3、actionresearchforteachersinthestudyofthecharacteristics.Teachersactionresearchcannotonlyimprovetheteachingqualityofteachers,butalsocanmaketeachers'personal,forsharingoftherecessiveknowledgeintopractice,publicknowledge,promotethecontinuousimprovementoftheteachingtheoryandmoremature.关键词：化学教师行动研究

4、研究对象研究方法研究过程研究意义Keywords:Chemistryteacher；teachers'actionresearch；researchobject；researchmethods；researchprocess；researchsignificance.0引言行动研究是指教师对具体教学情景所做的一种反思性研究，它旨在解决日常教育、教学中出现的问题，改进教师的教育实践，改进实践得以进行的情景，促进对教育教学活动的理解以及提高教育实践活动的质量。其实质是教师在教育、教学实践中通过行动和研究的结合，创造性地运用教育教学理论，去研究和解决不断变化的教育教学实践中的具体问题，促

5、进教育教学工作的合理、科学和有效性，不断提高教育教学实践的水平和质量。行动研究是教师专业实践的一种取向和形式，它依从于教育教学实践中的问题及其研究，着眼于教学实践的不断改进，从而使教师的教学保持一种持续的创造性。行动研究是为教学而研究，也是对教学的研究，和在教学中研究，促进教师最终养成在研究中教学的习惯，从而实现教师走向专业化发展之路。化学是一门以实验为基础的学科，它产生于对众多实验过程和实验现象的研究，化学教师开展行动研究有得天独厚的优势。1行动研究的研究对象、研究方法以及实施过程1.1行动研究的研究对象教育行动研究的特点决定了化学教师进行研究的课题应来源于教学实践中发现的问题，

6、其研究对象主要涉及以下三个方面：（1）化学课程泰勒将教育研究大致区分为“教育基础研究”、“教育应用研究”和“教育行动研究”三种类型，同时相应地提出了“课程基础”、“研究课程应用研究”和“课程行动研究”的概念。[1]课程基础研究与课程应用研究可以作为指导教师进行课程设计的参考，但教师本身也有责任在教学情境当中，去发现并分析问题、决定尝试解决课程与教学问题的途径、测试验证或修正解释。在教育行动研究过程中教师作为课程的探究者，其任务不只是执行课程设计人员的意图，且也应发掘“课程潜能”并进行“课程探究”，如此才能在行动研究过程中有所收获，既促进自己的专业成长，同时也让学生直接受益。[2]（

7、2）化学学习学习的性质、学习的过程、学习的方法、学习的动机以及学习的迁移等问题，现已成了教育实践工作者的热门课题；而对学生学习方法的指导则已成了教育实践工作者的一项义不容辞的工作。[3]作为化学教师不仅要研究一般的学习理论，更重要的是要研究化学学习的规律对学生进行化学学习方法指导对学生学习化学方法的指导。不要指导学生学习化学的方法，而且要帮助学生学习科学研究的基本方法；不仅要对学生学习化学学科的学法给予指导而且对学习某个模块主题甚至某些知识点给予学法指导不仅要对全体学