论中学化学教师的行动研究

《论中学化学教师的行动研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、论化学屮学教师行动研究10化本2班陈国2010364245摘要：通过分析行动研究的含义和特征的基础上，结合化学程序启发教学实验,阐述了教育行动研究的基本模式，以及化学中学教师行动研究对提高其专业知识和工作兴趣，进而提高教学效果有非常好的效果。关键词:行动研究教师解决实际问题在改革开放以来，不断对教育进行改革，旨在适应时代发展，适应新-•代的青少年，同时不断对屮学化学教师的专业发展提出新的要求、新的理念，这需要对教学进行行动研究。教育研究工作是促进教育事业发展的原动力，实践证明，行动研究是适合屮学教师进行教学研究的一种方式，其性质和特性决定了它是促进教师专业发展的有效途径。一、行动研究的含义

2、与特点1・1行动研究的含义行动研究是指教师对具体教学情景所作的一种反思性研究，它旨在解决日常教育、教学中出现问题，改进教师的教育实践，改进实践得以进行的情景，促进对教育教学活动的理解以及提高教育实践活动的质量，提高教师的专业知识和工作兴趣。其实质是行动和研究的结合。1・2行动研究的特点行动研究之所以之所以适合老师，是因为其自身与教学有不可分割的联系，行动研究具有以下特点：1）行动研究以解决教学实际问题，提高教育质量为首耍fl标2）行动研究的出发点是教学实践活动屮遇到的各种问题，行动研究的课题来源于具体教学实践活动和教师本身需要，也就是说行动研究以教学过程屮的实际问题为研究对象。3）行动研究

3、的策略是在真实的课堂教学环境中，边教学边研究。行动研究的基本模式.行动研究与传统研究模式不同，行动研究的起点是实际教学活动中遇到问题，目的是为了改进教学实践，而不是理论的产出。出于实践的“改进”是无止境的，因此行动研究是一个不间断的螺旋上升、循环往复的过程。行动研究的模式包括以下环节：1）提出问题。化学教师对教学实践进行反思，找出自己要解决的问题，确定所要研究的问题，具体指出问题的焦点。教师可以通过分析当前的教育现况、观察自己的实际教学、或从口记与备忘录屮來发觉值得研究与必须解决的问题，也可以是教师群体或学校教师、科研人员以及学校行政领导共同讨论、亟待研究的问题。2）研究问题。行动研究强调

4、教师依据自己在教学时所遇到的问题进行研究,以提岀解决的策略与方法，然而自己对问题的看法容易受个人的主观因素影响。因此，和同事共同讨论可以察觉出个人的盲点，通过群策群力、集体讨论发现更多针对问题的原因。并经由搜集相关的资料加以分析综合或运用与自C的问题有关的教育理念使面对的情境更加清晰，以确定所要研究的主题与范围。3）发展与实践行动策略。针对所要研究的问题拟定发展计划，提出可能解决问题的假设性策略，并加以验证。计划的内容可以包括：①课题研究的背景，说明当前教学的实际情况和课题研究的意义等；②研究内容，本课题要解决的主要采取的相应措施；③行动的步骤及时间安排，含前期准备丁作及研究进程；④预期成

5、果及其表现形式，包括书面总结或论文、调研报告、教育教学行为观摩、学生成绩等。由于教育行动研究的实施过程是一个动态发展与改进的过程，发展出来的策略并不意味着能够立即解决实际的问题，需要在行动过程中不断地修正计划，把实际行动中显现出的新问题纳入计划，以便重新确肚问题并提出新的解决策略。4）总结研究。行动研究的问题从反思实践屮来，必须回到实践屮去，指导实践，改进实践。所以，教师进行行动研究Z后，将研究过程、研究策略和数据分析的结果等进行综合。在各个阶段的反思性总结的基础上写成研究报告，并将自己的经验与研究成果公开发表，与他人共同分享和学习并藉此与其他人一起检验有关的研究成果与发现。三、行动研究的

6、意义行动研究是教师开展教育研究，通过对教学实践的多层次、多视角的分析和反省，在循环递进的过程中学会教学，在实践中提高口己的教学技能和素养，这无疑为教师的专业成长开辟新的途径。因此，教育行动研究对促进教师的专业成长，并使其成长为名副其实的专业人员有着多方面的积极影响和作用。3.1教师成为研究者能够增强其专业发展除了外在力量施加的影响，教师的专业发展还來源于教师对自身专业发展的内在追求，如教师的自我角色愿望和需要等，而教育行动研究正是从内在的方面促进教师的专业发展。英国课程专家、行动研究的主耍倡导者Z—斯腾豪斯认为,教师最主要的活动场所是教室，而教室是检验教育理论的理想的实验室。教师作为身临其

7、境的观察者、实践者与体验者，凭着白身的优势，可以通过研究来系统地解决课堂屮遇到的问题。这样教师不但可以检验他人的假设，而但还可以在门C的行动中提出自己的理论假设。行动研究证明，教师成为研究者，从而大人促进中学化学教师实践智慧的提升，增强中学化学教师职业能力的专业性发展。3.2有助于教师实现自身教育理论与实践的互动共生行动研究以改进实践为主要H的，重视理论对分析实践问题的价值，以及解决实践问题方案的价值。在行动研究中，实践