《致橡树》教案(人教版高一必修)

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1、《致橡树》教案(人教版高一必修)　　一教学目标：　　1、初步了解现代诗歌的一般特点，提高阅读和鉴赏能力。　　2、了解诗歌的象征手法，以及舒婷的爱情观。　　二教学重难点：　　现当代诗的鉴赏,掌握舒婷诗歌的特点　　三教学过程及步骤　　⑴导入课文　　贝尔娃•普莱恩在《爱情真义》中这样评价爱情：“爱是对别人的生命比自己更加关心。”革命导师恩格斯说：爱情是两颗心交织的火花。所以，为了追寻自己美丽的爱情，卓文君奔向了司马相如，孟姜女哭倒了万里长城，林黛玉含恨焚诗稿。　　一代才女张爱玲说：“因为相知，所以懂得；因为懂得，所

2、以慈悲。”这样的爱情又是什么样的爱情呢？简简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨……　　今天，我们来学习著名女诗人舒婷的新诗《致橡树》。这位新时代的知识女性怎样发表自己的爱情宣言呢？这位朦胧派代表诗人的爱情宣言到底是什么呢？让我们屏神静听那来自心灵深处的最真实表白：木棉的自白。　　⑵介绍作者　　舒婷,原名龚佩瑜.1952年出生于福建泉州,当代女诗人.1971年开始写诗,1979年开始发表诗歌.《福建文学》围绕她的诗作展开关于朦胧诗的讨论,当时争议很大,影响颇广.1980到福建省文联工作.

3、现为中国作家协会福建分会理事.主要作品有《双桅船》，《舒婷顾城抒情诗选》。她的《祖国，我亲爱的祖国》获1979＿＿1980年全国青年优秀诗歌奖。　　舒婷崛起于70年代末中国的诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前辈的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗大潮。他们的诗一改新诗明白如话、几近分行散文式的传统特点，意蕴深厚而不显露，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给读者留下广阔的想象、阐述的余地，使许多诗失却传统的明朗色彩,蒙上了一层朦朦胧胧的氛围.他们用朦胧诗表达了一代人对国家命运的反思,对社会生活的方

4、方面面的审慎思索和批判.舒婷是朦胧诗派的代表人物。>是朦胧诗潮的代表作之一。　　与同时代的朦胧诗人相比，舒婷独特的艺术个性就在于她不是以理性姿态正面介入外部现实世界，而以自我情感为表现对象，以女性独特的情绪辐射外部世界，呈现个人心灵对生活溶解的秘密。对自我价值与尊严的肯定确认，对人格独立和人生理想的追求与张扬，构成了舒婷全部诗歌的核心思想。　　——《中国现代文学史》　　⑶朦胧诗简介：　　朦胧诗，作为一个独特的诗人概念，涌现于80年代左右。其特点是:　　1.内涵上意蕴深厚,不求显露.思考人的本质,探索人的自我价

5、值,体现诗人的主体意识　　2.艺术上意象迭加,扑朔迷离.一改新诗明白如话的特点,以普遍的暗示来代替过去的直接体现.代表作家及其代表作品有：舒婷的《致橡树》、《墙》，顾城的《一代人》、《远和近》，梁小斌的《雪白的墙》。　　他们是一群在十年动乱中成长起来的青年，带着被伤害后的浓重的愤恨和茫然的失落感，带着从生活底层而来的严峻的深思和对于追求的深沉渴望，表达了这一代人对国家命运的反思，对社会生活方方面面的审慎思索和批判。　　⑷现当代诗歌的赏析要点　　诗歌创作的过程就是诗人的心与外物相感，而后用语言表达出来的过程。诗

6、人以语言为手段为我们留下了心灵的密码，那么我们欣赏诗歌便首先要对这些密码进行破译，才能想像出诗中所状之物，体味出诗人之心。　　——《诗歌鉴赏》　　1．品诗的语言。从分析语言的准确性、形象性、抒情性进而分析语言的音乐性和图画美。找警句---诗眼。　　2．揣摩诗的意境。意象包括两方面的范畴：客体描写对象，主观感受体验。诗歌是诗人情感激流的表现。诗人写诗总是通过某种景物或事件，表现自己强烈的主观感受，或直抒胸臆，或触景生情，或托物言志，或借古咏怀。我们欣赏诗歌就是要理解诗人如何借助抒情个体来表现自己鲜明的个性色彩的

7、，表现自己爱和恨、痛苦与欢喜、希望与追求的。　　3．，深入解剖诗的形象。不同的时代因素给了抒情主人公特定的时代影响，因而欣赏新诗中的抒情对象就不能不注意时代的亮色。同时还要注意抒情主人公的个性特征，因为诗人写诗时，感情的涌发、提炼和倾注总是以个人为基点的。欣赏中，我们既要看到风采豪放、气度飘逸，也要看到沉郁深厚、苍老悲凉。一句话，不同的主人公有着各自独特的精神个性。　　4．充分分析诗的感情。　　⑸分析课文　　1．听录音朗诵课文，并思考问题　　在诗歌中，她是怎么样对橡树发表自己的爱情宣言?她的爱情宣言是什么?橡

8、树、木棉、凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨又分别指什么?　　具体分析：　　2．第一层：由开头至“不，这些都还不够。通过六个意象历数自己所否定的爱情模式。　　老师提问：诗人一开始就表明了她的爱情观的吗？是不是直抒胸臆？　　那她用了什么手段？　　诗人通过六个意象想表达了什么？　　&nbs　　致橡树