《致橡树》教案(人教版高三必修)

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1、《致橡树》教案(人教版高三必修)  一、教学目标:  1、了解朦胧诗特点。  2、树立正确的爱情观。  二、导语:  本单元是诗歌单元,一路走来,我们领略了伟人毛泽东的万丈豪情;体味了诗人艾青的赤子情怀;而此刻,我们还将与一株美丽的木棉相逢,倾听一位不平凡的女性发出的爱情宣言致橡树。  (板书:课题、作者)  三、设疑:一位不平凡的女性怎么会对橡树发表自己的爱情宣言呢?  1、师简介作者(结合课文注释①):  舒婷:中国当代朦胧派诗歌的代表人物(板书)。  2、引出“朦胧诗”概念(板书:第一教学目标),师生同看投影片:  朦胧诗产生于七十年代末、八

2、十年代初,强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永,形式虚实相生,它往往借助象征、比喻等手法,创造一种朦胧的艺术形象或意境,从而诱发人们的好奇心和想象力,使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。  四、这位朦胧派代表诗人的爱情宣言到底是什么呢?  让我们屏神静听那来自心灵深处的真实表白  1、师朗诵全诗,配乐《海边的阿狄丽娜》(或听录音)  2、请同学就所学知识浅谈:什么是爱情?  3、师略论爱情(深情地):  有人说,爱情就是一颗心与另外一颗心的碰撞;有人说,爱情就是黑暗中闪闪发光的钻石,就是撒在夜空里的一大把星星;也有人说,爱情使人欢乐,

3、爱情令人痛苦,爱情给人力量,爱情让人迷惘。  是啊,因为爱情,卓文君奔向了司马相如;  因为爱情,孟姜女哭倒了万里长城;  因为爱情,林黛玉含恨焚诗稿;  因为爱情,祝英台忍悲赴黄泉。  简简单单的两个字,引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨;“爱情”因而便成了文人笔下永恒的主题,而有部电影则忍不住困惑地问道《爱情啊,你姓什么》?!  是啊,爱情啊,你到底姓什么?  五、让我们先听听美丽的木棉树的回答吧!  (板书:木棉的自白)  1、她说:爱不应该是这样的  ⑴请一女同学朗读此片断。  ⑵请同学讨论归结:作者否定了哪几种爱情观?为什么? 

4、 ⑶师分析、明确:  a首先,攀援的凌霄花。  为了满足自己的虚荣心(炫耀自己),为了追求高贵的地位,不顾一切地向上爬,完全置自身的人格尊严于不顾,这是一种什么样的爱情?这是一种“极力攀附”(板书)的爱情。木棉对这种爱情态度鲜明,立场坚定,坚决予以否定,课文中有三个字,一起读出来绝不像!其中哪一个字可以体会到作者决心之大?绝!  b其次,对于痴情的鸟儿,为绿阴重复单调歌曲的鸟儿,木棉树又抱有什么样的态度呢?  课文中也有三个字,齐读绝不学!  因为这种鸟儿是单方痴恋,只知为对方歌唱,却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。她意识不到自身存在的价值,不知道在爱

5、对方的同时“我是我自己的”,只知依附在橡树的阴影之中,却不愿飞出橡树的庇护,不愿飞向属于自己的自由天空。  所以,这是一种“只知依附”(板书)的爱情。  c接下来,诗人又分别列举了“泉源、险峰、日光、春雨”。这些事物在其他文学作品中大多属被赞美的对象,那么本诗中木棉对它们的态度呢?同学齐声回答“也不止;不,这些都还不够!”  虽然不象前两种全盘否定,但也表示了自己的遗憾。  因为它们为了橡树的蓬勃生长,无怨无悔地奉献、结予,却忘了给自己一个独立的世界、创造自身价值的机会,这种自我牺牲精神固然可嘉,却也难免令人遗憾。  所以,这是一种“一味奉献”(板

6、书)的爱情。  d小结:以上种种都是“世俗的爱情”(板书),作者是持否定、批驳(板书)的态度的。在作者看来,爱情不是一方的攀附,也不是单方的痴恋,即使由衷的奉献,也是不够的。  那么,作者向往的真正的爱情(板书)是什么样呢?木棉是如何回答的呢?  2、她说:爱应该是这样的。  ⑴全班女同学齐读至结尾。  ⑵这一部分,诗人从哪几个方面来写的?(同学讨论、回答)  ⑶师分析、明确:  a首先,作者强调的是爱的基础。  “我必须是你近旁的一株木棉,作为树的形象和你站在一起。”这两句指出了只有以独立的人格、高贵的尊严为前提,才可以论及“爱情”,  也即强调

7、了爱的基础应是“独立、平等”(板书)。  b“根,紧握在地下  叶,相触在云里  每一阵风过  我们都互相致意,  但没有人  听懂我们的言语。”  致橡树

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