课题研究总结性报告

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1、课题研究总结性报告内容提示：研究的主要结论与观点；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展；学术价值的自我评价；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想。从课题的提出到深入的研究已经有两年的时间，对课题组的所有人来说，从课题的立项到分工到实施可以说是一次智慧的碰撞，第一次摸着石头过河，是尝试也是对优秀教学经验的积累，受过挫折也有会心一笑，如何培养学困生在理科学习中的兴趣，如何转变学生是我们经常谈论的话题，通过课题的的开展使我们数理化教师间有了凝聚力，我们有常年战斗在一线的优秀老师，也有大

2、胆创新的青年骨干，从大局出发我们的课题面向学生，以学困生为纽带，大力促进了学生整体的均衡化，从教师自身出发，这也是向精研型教师迈进的重要一步，锻炼了教师，提高了业务能力。经过课题组所有老师的齐心协力，我们针对学困生理科学习兴趣培养的课题研究工作也告一段落，现将研究工作从以下几方面加以说明。一、研究背景在教学中每位老师可能都遇到过这样的学生，智力正常并且没有感官障碍，但往往在考试成绩上要低于同年级的其他学生，我们称之为“学困生”。困生的各科成绩比较，可以明显感到理科成绩偏低，教育是面向全体学生的，作

3、为老师我们不能放弃任何一个学生，但是许多老师在细心帮扶的过程中又觉得心有余而力不足，针对这种现象，我们数理化小组成员们进行了深入的调查研究，从中发现了许多值得我们去进一步思考的问题，本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行帮扶教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。二、学困生研究现状（一

4、）学困生形成的原因在成因方面我们有针对性的开展了调查问卷，从三方面入手，家庭方面的；学生自身的原因；教师方面因素的影响。问卷调查试题1.家庭方面影响：1.父母对你的期望怎样？A一般B过高C没有2.家长对你的教育方式与方法如何？A粗暴B交流谈心C还行3.你父母对你的学习关心吗？考试成绩差时，态度怎样？A不理睬，不批评B要求下次努力C严厉的批评一顿4.父母在家辅导过你的学习吗？A有时B从不C经常学生自身的原因：1你对理科学习感兴趣吗？A一般B低C很有兴趣2.你对理科学习有信心吗？A有很强信心B还行C自

5、信心不足3.你的控制能力怎样？A一般化B想控制但管不住自己C相信自己一定能控制自己4.你的理科学习目标怎样？A明确B模糊C一般教师方面的因素影响：1.你心目中好老师是怎么样的？A关心学生和蔼可亲，尽心尽职的老师B高学历，严厉负责的老师C不负责任的老师2.你与老师关系相处如何？A好B一般C不好3.你希望所在的班级管理怎样？A班风好B一般C散漫，班风很差4.你在乎你的理科考试成绩吗？A不在乎B进步就好C只要高分数就行以初二为例对初二40名学困生的调查问卷分析，绘制下图从以上数据可以分析，从家庭方面的影

6、响可以看出父母对学生的期望不高，教育学生的方式方法过于单一简单，忙于生计忽视了孩子的心理成长，很少沟通，不能掌握学生的基本情况，具有盲目性。大多数学生的家长文化知识有限，在家庭中不能较好促进学生的学习成绩，起不到应有的督促作用，导致学生成绩偏低，从学生自身原因看，对理科学习兴趣较低，上课过程就会走神，精力无法集中，自我控制有心无力，考试中成绩偏低，自信心不足，学习动力就不强，表现为学习目标一般，甚至模糊。老师方面的影响也是不可忽视的，经过图表数据的分析，不难发现，87.5%的学生认为心目中的老师应

7、是关心学生，尽心尽职的，说明了拉近师生距离的重要性，一堂课首先见到的是老师，学生对老师有多喜爱，就会对这节课产生兴趣，才会促进教学，提高成绩。65%的学生在问卷中回答和老师关系相处一般，表现出师生关系的重要，97.5%的学生认为有一个好的班风，班风的形成往往体现出老生的管理水平，只有好的班风才能促进学风的形成，老师的表率和各方面的能力，也在潜移默化影响着学生，40人对理科考试成绩都认为进步就好，也从侧面告诫老师，在教学中不能急于求成，要循序渐进，谆谆教导。学困生的形成是多方面的，只有多管齐下，才能

8、促进学困生的转变。（二）阶段性八年级理科成绩分析从物理和数学的前三次月考成绩制表分析：刘亚刚一次月考二次月考三次月考班级学科人数9人42.553.832.6八一物理414018.25八二李水莹一次月考二次月考三次月考班级人数31人3941.123.1八四38.746.420.6八五37.751.930.7八六班级一次月考均分二次月考均分三次月考均分学困生人数数学科任教师学科八一32.227.244.45王长春数学八二3421.535.254八四31.824.940.711赵阿绒八五