xx学校五年级科学导学案

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1、编号：主备人：研讨时间：审核人：新授课新授课五年级科学导学案班级小组姓名学习内容2、1热起来了页码26--27学习目标科学概念：1、有多种方法可以产生热。2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。过程与方法：1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。情感、态度、价值观：1、对热现象产生探究的兴趣。2、尊重客观事实。学习重点设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。学习难点设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动器材准备温度计、毛巾、实验记录单等课前自主探究【学习程序：课前通过看书、上网等方法收集、阅读材料，用自

2、己的一两句话概括并记录。】测量睡前被窝的温度，早上被窝的温度，并记录。学案导案一、问题导入【学习程序：组内交流自己的发现，比较自己的发现和同学们的异同，时间约3分钟。】1、学生与师握手感觉手凉手热。一、问题引入师：你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？二、合作探究一1．试着分类，看身体增热的类型有哪些⑴外界物质直接给予热；⑵外界物质吃进我们身体变成热；⑶自身运动产生热的；⑷保温的；二、讨论使我们身体热起来的原因constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(Professional

3、Edition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations温馨提示：自主探究时，静心思考；小组交流时，声音轻，避免影响其他组；大组展示时，声音宏大，面向大家。编号：主

4、备人：研讨时间：审核人：三、展示研讨一【学习程序：先小组交流，再班内交流，其他小组补充。时间约5分钟。】1、小组讨论：分析使我们身体热的原因？根据学生回答板书。四、合作探究二衣服能给身体增加热量吗【学习程序：先独自完成，然后组内交流结果。时间约15分钟。】1．先预测加穿衣服能不能给身体增加热量，并说说预测的理由。2．设计一个实验并进行观测。实验材料实验步骤实验现象结果3．把预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些？预测不正确的有哪些？4．整理自己的预测理由，想一想，多穿衣服身体热可能与____　有关。三衣服能给身体增加热量吗提供材料给学生，指导学生实验。五、展示研讨二【学习程序：班内交

5、流，重点是活动二。时间约7分钟。】1.讨论⑴、通过实验，你们现在是怎么认为的？⑵、通过实验研究你们有什么新的发现？⑶、通过实验研究你们有什么新的想法？教师进行适当的归纳和补充。六、拓展延伸【学习程序：先独自思考，再组内交流。时间约2分钟。】通过今天的观察你们有什么新的问题？板书设计1、热起来了晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量）吃食物（外界物质吃进身体产生热量）跑步等运动（血液循环加快）加穿衣服、盖被子----（衣服不能生热，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入）教学反思【注：课中合作探究的次数要视情况而定，提倡将相关内容进行整合，形成一个相对长时间的探究（约15—

6、20分钟）和长时间的研讨（约15分钟），更有利于学生科学素养的形成与发展。新授课五年级科学导学案constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsup

7、ervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations温馨提示：自主探究时，静心思考；小组交流时，声音轻，避免影响其他组；大组展示时，声音宏大，面向大家。编号：主备人：研讨时间：审核人：班级小组姓名学习内容2、2给冷水加热页码28--29学习目标科学概念：水受热以后体积会增大，而重量不变。过程与方法：1、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。2、设计实验，观察水受热以后重量和体积