苏教版小学语文二年级下册一二单元教材分析

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1、苏教版小学语文二年级下册一、二单元教材分析很高兴能够有这个机会和大家一起交流第四册语文一二单元的教材分析。首先我们来看第一单元：识字单元。第一单元教材分析：苏教版第叫册第一单元，仍是一个识字单元，共有四篇识字课文和1个单元练习，其中《识字1》《识字2》采用词串教学的方忒，是苏教版教材的特色，借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语集中在一起，分别看，是排列整齐的几组词语；整体品，则意义关联。读起來，押韵上便于记诵。《识字3》《识字4》则是采用形近偏旁的比较的方法。每课安排两组形近易浞的偏旁，首先显示两个偏旁从实物到古文字再到今文字（偏旁

2、）的演变过程，使学生初步认识它们所表示的不M意思；接着是两组词语，意在印证字的偏旁冇异，所表示的意义范畴也就不同；教材还配有插图，与词语对应，g在帮助卞生通过看图建立事物与词语之间的联系。木单元的教学重点：仍然是识字、写字。目标：知识与能力：学会生字29个，汄识4个生字和1个多音字。要重视利川已经掌握的汉语拼音、笔画笔顺、基木字、偏旁部首等识字工見和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，培养学生独立识字的能力。过程与方法：掌握汉字的基木规律，简化识字心理，教一个学一率，加快识字的速度。情感态度价值观：培养学生主动识字的愿望、热爱祖W文字的感情，具备写字的笑

3、感意识，感受汉字的形体美。教学建议：一、词串教学，寻趣而生，生字学习与文化感染相结合。苏教教材汲取传统识字教材精平，遵循儿竜识字规律和汉字特点做出的创造了M串识字的形式，极大地拓展了识字教材的教育功能。教学屮我们也要充分运用教材自身的特色，用词串中蕴含的文化魅力吸引着学生快乐的识字，又在予d和运用生字的过程进一少感受祖国语言文字的美乃苹民间文化的五彩斑斓。做到既丰富知识又积累语言。《识字1》“节日民俗”四个典型的中国传统节円春节、淸明、端午、屮秋，课文图文并茂展示出孩子们生活屮喜闻乐见的场景，因为过节过年是孩子最快乐最盼望的事儿了。那么我们从刚刚过去的新年的輿庆

4、气氛中开课顺理成章。比如出示一幅洋溢着春节气息的图片，伴着欢快的春节序曲，喜欢过春节吗？人们都嬰干什么？联系生活让学生畅所欲言，回答可能是什么样的都有，但相信气氛是热烈的，情绪是高涨的，就如同过年的兴夼劲。这是老师可是相机针对学牛.的回答，出示“拜年”“饺子”的生字卡。表演怎样给长辈拜年啊？长辈就会给“压岁钱”希望晚辈平安幸福，远离晦气和灾难。光会吃饺了不行“饺了”这两个字会写叫？并适机传达给孩了春节是中肀民族敁隆重敁富冇特色的传统节日，也是鉍热闹的一个A老节U。每年除夕夜，全W:界肀人都会一起守岁吃年夜饭，国外是过圣诞节，屮国人则是春节。识字与感受屮华传统文化

5、相结合。然后适时点拨其实中国传统节円还有很多，你们知道哪些？打开15读读课文进一步了解。运用图八等多种形式让学生加深了解传统节U并学会生字。其中“龙舟”“扫墓”“踏青”稍生疏一些。巩固练习中，设计一些综合性的练习。比如：连-•连下列图片所展示的足哪个传统节円的代表食品，并写ili他们的名称。认一认，说一说。这是什么节日，想到些什么简单介绍一下这些节円。我还知道，其他的传统节日，拓展一下做个研究性作业都nl以。拜：拜年要用手，冉说四个字。墓：莫站土堆上（写字注意每个构字部件都要写扁一些）踏、端字的结构《识字2》“桂林山水”通过看阁读词串展示了桂林美耐的山水M卷风俗

6、民情，诗篇很美的课文，但是孕生未必能感受到，那么怎样让学生也能感同身受，也能/解桂林是我们祖国一八祌奇美鲥的土地，知道这里山水甲天下，这是我思考的，毕竞他们的生活经历认知能力有限，课堂上时M有限，既要识好字，乂要有所悟。我就想了一个办法，自己叫它：“视觉冲击法”。在我们祖国版阁的西南部有一片美丽而神奇的土地，那里山美水美A古享有“山水甲天下”美称，是屮国乃至世界重要的旅游胜地，它就是“桂林”。那里到底杏多美啊〜（知道吗？）一•起去欣赏。一段图片三用：1.有什么感受？（初读课文）2.哪些词语在图片中出现了？是什么，会写吗？怎么记？（学习生字）3.桂林美叫？壮乡美吗

7、？再欣赏，读出词卡。（巩同练:>J）整个课堂，沉浸在一个人文的美丽的氛围中，识字又随之进行省时高效，一举两得。当然这只是我本人粗浅的设想，在实施过程中，或者大家想到什么不足之处，我们还可以一起探吋交流。拓展练笔：笑丽的桂林影：日照北京城，留下三道影鼻：ft字炙，田字肚，一横当祕股，撇捺当脚走廊：一点一横长，一撇到南洋，南洋有个美少郎（三个秉点字，注意描红强化）骆：骑一半，路一半驼：它长得像匹马二、偏旁构字，限定意义范畴，回归汉字木源。《识字3》《识字4》都是采用形近偏旁的比较法，《识字3》待会有老师进行详细说课我就不再多说。《识字4》生字较少只有3个，课文用两组

8、图表展示了“日、、'7”