学校校长教育信息化领导力初探

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1、学校校长教育信息化领导力初探史华甘肃省宁县城关小学745200摘要：信息技术在教育领域的应用使得学校在课程、教学、管理、文化建设等方面均发生了巨大的变化，以教育信息化实现学校跨越式发展，已经成为现代化学校发展的必然选择。校长的信息化领导力是在信息化环境中要求校长所应显现出的一种综合影响力和领导气质。教育信息化对我们校K:和教师也提出了更高、更新的要求。关键词：要求领导力内涵结构作用信息技术在教育领域的应用使得学校在课程、教学、管理、文化建设等方面均发生了巨大的变化，以教育信息化实现学校跨越式发展，已经成为现代化学校发展的必然选择。作为一个学校的管理者，

2、校长必须转变教育观念，主动变革管理模式，树立与信息时代相适应的教育价值观、学生观、教学观，提高自身的信息意识和信息素养，这是现代学校信息化建设中的一个必然环节。一、校长信息化领导力的内涵校长信息化领导力是校讼领导力的重要组成部分，同校长的道德领导力、课程领导力、教学领导力和文化领导力相互融合并相互支撑。校长信息化领导力的实质是能创造价值的真正的自我实现，它通过确立学校的发展目标、营造组织文化等来促进学校发展和变革。校长信息化领导力注重的是目标和战略的开发，是战略背后相关人员（主要是教师）的整合，是授权给教师以帮助他们排除各种障碍来实现学校的目标，校长的

3、领导角色体现在支持、服务、引导和排忧解难等方面，而这一切正是教育信息化工作顺利进行的重要保障。二、学校信息化领导力的结构学校信息化领导是一种分布式的领导，只体表现为一种由校级管理者、中层管理者、利益关联者组成的集体领导，校长在其基木价值取向上起关键作用。在学校信息化的建设中，信息化领导力表现为信息时代的学校领导力和信息化建设的执行力两部分。信息吋代的学校领导力是指学校内部达成共识、形成共冋愿景的能力；而信息化建设的执行能力则是执行学校信息化规划、软硬件装备、课程与教学改革、教师专业发展、相关制度建设的能力。首先是面向信息化环境，即在数字化、网络化、多媒

4、体化、智能化的社会环境中，领导学校不仅要适应而iL要发展。其次是面向信息化的学校教育，即在教材多媒体化、资源全球化、学习自主化、教学个性化、活动合作化、管理自动化、教育虚拟化的学校生存状况下，通过决策、管理、服务、评价促进学校工作正常有序的开展和不断进步。最后是面向信息化的信息素养要求，即在学校培养能够从事独立的、自我引导的学习，应用信息技术处理过程，利用各种信息技术和系统，形成个人信息风格的同吋，领导学生、教师、其他人员以及自己本人获得并体现关键的信息素养。从校长及其领导集体每个个体的领导力结构来看，他们需要三个层次的领导能力，即个人拥有基本的信息技

5、术知识和技能、具有一般的理解和应用信息技术的能力、具备一定的信息化管理水平。从学校领导集体的领导力来看，虽然其中扮演着最重要角色的人员是校长，但是没奋学校领导集体的智慧，学校信息化系统规划也是难以制定与实施的。对于学校领导集体的领导力结构，可以根据他们“面向信息化需要承担的具体任务”这样一个分类标准，从决策、管理、服务和评价四个角度来分析。从决策的角度来看，奋能力确定学校信息化的发展S标、制定学校信息化发展规划以及组建一个领导信息化规划实施的团队对校长及其领导集体来说是把握学校发展方向十分重要的一步。从管理的角度来看，学校领导集体对学校的基本信息、信息

6、化的基础设施、与信息化相关的人力资源、信息化资金投入和分配以及信息技术支持下的教与学的管理能力将决定学校能否正常有序地开展工作。从服务的角度来看，学校信息化规划的实现需要学校的领导闭队给予教师和学生必要的政策、资金、技术与资源支持，激发他们在教和学的过程中有效利用信息技术的动机，促进信息技术与课程的整合。从评价的角度来看，信息技术到底是不是为学校的发展带来了效率和效益，是不是学校所冇的成员从中获益了，需要从评价的结果来确定，这种评价是建立在学校领导者对信息技术支持下的教学状况、学生的学业成就、教师的专业发展、学校0前的管理自动化水平以及个人专业能力评价

7、的基础之上的。三、校长信息化领导力的作用校长是学校的领军人物，学校的教育信息化没有校长的有力支持是开展不下去的。一个学校的信息化进程也是看校长自身对信息化的理解。实践表明,不管是校长还是教师都认识到了校长本身所具有的素养内涵将直接影响学校的教育信息化发展和学校整体发展，而且在总体上校长的认可度要高于教师。这说明与教师相比，校长更强调认可自身的信息素养将直接影响学校教育信息化发展和学校整体的发展，这对学校信息化建设将带来极大的促进作用。信息化领导群体中个体成员的行为和影响力既可形成变革的动力也可形成变革的阻力，两种力量相互作用将形成一种合力，这就是信息化

8、学校领导力的具体表现。参考文献[1】教育部基础教育司中小学信息技术课程指导纲要（试行）。[2】