美国教育信息化

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1、当今世界，国际竞争愈演愈烈，但归根结底是知识、人才和教育的竞争。在新的信息技术环境下，信息化水平已经成为衡量一个国家和地区的核心竞争力、现代化程度的重要标志,以及促进社会生产力发展的重要因素。教育信息化作为国家发展战略要素，成为提升国家竞争力的重要途径。因此，推进教育信息化提升木国竞争力，世界各国纷纷将教育信息化纳入国家发展战略，通过信息化带动教育改革创新。本世纪头二十年是我国现代化建设的战略机遇期，教育信息化发展必须走在国民经济与社会信息化发展的前列，成为率先实现教育现代化的突破口。“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”《国家中长期教

2、育改革和发展规划纲要（2010〜2020年）》正式把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，要超前部署教育信息网络，大力推动信息化教学深入应用与管理信息化，反映了我国追赶教育信息化国际先进水平的决心。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》进一步明确发展0标是：到2020年，全面完成《纲要》所提出的教育信息化目标任务，形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，教育管理信息化水平显著提商,教育信息化整体上接近国际先进水平，其次对教育改革和发展

3、的支撑与引领作用充分显现。随着我国全球化进程的加剧，教育信息化建设的“主动国际化”是不可避免的，教育信息化建没与实践需要全球视野、开放思维和战略眼光。首先，必须积极展开对国外教育信息化情况的研究，了解世界发达国家数字化学习环境发展的态势，明确自己在全球所处的位置和状态，进而借鉴国外的成功经验和失败教训，立足国家实情，发挥自身优势，推动自身发展。其次，积极、主动地参与进国际的交流与合作，促进国际间更加广阔而深入的信息文化互动，不断提升我国教育信息化的影响力。第三，跟踪当前国际上新兴技术和学习支持的发展趋势与应用概况，全面考察技术对学习、教学和研宂所带來革命

4、性影响。调研设计由于国外信息化调研更加侧重对全局性、典型性和前瞻性的发展和规划的把握，本调研研宂主要包括：国外教育信息化规划、教育信息技术新发展、国际教育信息化趋势分析三大核心部分。首先，国外教育信息化规划调研综合考虑了国情、文化、地区方面的因素，希望从多个角度借鉴他国的发展经验。比如选择了教育信息化发达但与我国文化差异很大的美、欧地区国家；教育信息化发达国家，但文化背景与我国比较类似的口本、韩国、新加坡，以及教育信息化发展屮国家，地区、民族差异较大，国情与我国较为相似的印度、巴西等国。其次，教育信息技术最新发展主要以最近数年《地平线报告》为风向标，旨在

5、确立并阐述可能会对各种教育组织机构中教学、学习、研究或创作产生重大影响的新兴技术。同时，认真分析了在相同时间段内即将改变我们教育工作方法的挑战和趋势。第三，国际教育信息化趋势分析从国家体系范畴的角度审视一国信息化建设的全貌和趋势，丫解国外教育信息化发展状况，提供可靠数据和综合分析，并借鉴国外教育信息化发展的经验和模式，为我国教育信息化建设的开展提供决策依据。因此，此次的国外教育信息化调研，一方面是为我国的教育信息化管理机构的决策提供参考和依据，另一方Ifif也是探索“主动国际化”的方法和技巧的过程。美国教育信息化规划现状1.规划概要美国教育部教育技术办公

6、室（OfficeofEducationalTechnology,OET）于2010年3月发布了名为《变革美国教育：技术推动的学习》的国家教育技术计划。该计划是在以下两大明确目标的驱动T提出的。即到2020年：（i）提高高校毕业生的数量（鬥前占总人数比例39%）,让60%的人获得一个2年或4年的学位；（ii）将消除成绩差距，不论种族、收入和地域的差异，让所有学生中学毕业后能够在高校学习或其职业领域中获得成功。NETP（theNationalEducationalTech-nologyPlan,美国教育技术规划）捉出/一种技术推动的2i世纪学习模式，其n标和

7、建议包桮如下五个基本领域：学习、评价、教学、基础设施和生产力。（1）学习本规划中描述的21世纪学习模式，号召我们为学习者提供趣味性且深刻的学习体验。该学习模式要求我们关注“教什么以及如何教”，对应人们需要知道什么、如何学习、何时在何处学习，以及谁需要学习这一系列的问题。它将最新的技术应用到学习屮，来赋予所有学习者学习的权力，并激发、启迪他们。它借助技术的优势为学习者提供个性化的学习，从而取代了“一刀切式”的课程、教学节奏和教学实践。（2）评价21世纪的学习模式要求我们采用新的、更好的方式来测量真正重要的内容，在还有时间改善学生学习的时候找出他们在学习过程

8、中的优势和不足，并让更多的相关人员参与到设计、实施和使用评价的过程中來。在所有这