高职会计毕业实践环节的教学创新

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1、高职会计毕业实践环节的教学创新：毕业实践是教学过程的最后阶段采用的一种综合性的实践教学环节。本文探讨了高职会计专业教学改革延伸到毕业实践环节的必要性，通过对本校会计专业毕业实践环节的改革尝试和学生的调查反馈，提出了一种创新型的教学模式，即让学生将传统的毕业论文的撰写改为结合工作或实习岗位的真账毕业设计，这样既能使学生综合应用所学的各种理论知识和技能，又能实现学生、学校、企业的共赢。　　关键词：高职会计专业真账毕业设计毕业论文毕业环节教学模式　　毕业实践环节的教学任务是指导学生在毕业实习阶段通过毕业设计或毕业论文的形式，综合应用所学的各种理论和专业知识、基本技能

2、，进行全面、系统、严格的技术及基本能力练习的过程。　　目前，毕业论文写作是高职会计专业完成本环节教学任务的常用方法，要求学生能运用所学的会计专业知识，分析、解决会计实务中存在的现实问题。这不仅是对学生所学知识的最后一次检验，也是对专业性教学的一次综合考核。同本科院校在这个环节存在的问题一样，高职院校会计专业毕业实践环节的教学质量也一直是困扰本环节教学的难题。　　1高职会计毕业实践环节普遍存在的教学质量问题　　传统的高职会计专业毕业环节的教学模式比较单一，在毕业实践教学阶段普遍沿用了本科教学的毕业论文模式，有的学校或者采用毕业调查、毕业实习日志、总结等模式，总体

3、来说，学生最终完成质量与预期的教学目标和要求都有一定差距，尤其是毕业论文写作这种模式。大量的事实证明高职院校的毕业论文或毕业设计往往被当作毕业之前不得不走过场的例行程序，如何提升毕业实践环节教学质量成为当前高职会计专业教学中亟待解决的问题。　　以下主要探讨毕业论文这种沿用多年的常规教学模式存在的弊端，分析高职会计专业毕业实践教学环节存在的主要问题：　　1.1毕业毕业论文选题缺乏科学性和实用性　　论文选题的科学性与实用性要求首先要注重理论联系实际，注意选题的实用价值。会计毕业论文在选题过程中应密切关注会计领域发展动态，运用已掌握的会计专业知识，去寻找和解决会计工

4、作实践中亟待解决的热点问题。　　高职学生专业理论知识的学习不深入，专业知识面较窄，对会计专业知识在实践环节中产生的问题并没有太多了解。大部分高职院校毕业生都是在校学习，很少有机会进行社会实践，写作论文的资料主要于图书馆里的相关文献资料，论文选题往往存在选题过大、时代性不强、相似选题过多等问题，这都导致学生论文选题缺乏科学性和实用性。　　1.2论文写作内容空洞　　会计毕业论文应取材于会计实践的各个环节，通过分析、总结会计理论知识和会计实务操作，发现新问题、研究新现象、探讨解决实际问题的方法与途径，然后再运用于会计实践环节中，指导会计人员及企业管理人员的实际工作，

5、使其更好地参与经济管理活动。　　大部分学生专业知识及其相关的基础知识较贫乏，毕业论文对所论述的问题只是泛泛而谈，罗列数据多，分析论证少，既无深度，也无创意可言；论文内容空洞，重点不突出、论证不透彻；学生的业务水平与专业知识并没有通过论文写作这一过程得到提高。　　据我院的调查：除毕业论文外，90%以上的学生在校期间没有进行过专业论文的写作，同样有90%以上的学生认为专业知识不足是困扰其完成论文的最主要因素。　　原因之一：多数高职院校极少开设专业的写作课程，在日常教学中也缺乏对学生学术研究和专业论文写作的培养与训练，导致学生对研究现状综述、资料收集与组织、论文结构

6、安排、写作规范等写作要领没有基本的感性认识，无从入手。学生认为只要在毕业前多查专业资料就能完成毕业论文，因而不重视早期写作能力的培养。　　原因之二：高职会计教学目标对学生理论知识的掌握只要求够用就行，校内的学习着重基本技能和基础理论，学生的专业知识面一般相对较窄，加之学制较短，在校期间缺乏实践环节的锻炼，对会计专业理论在实践环节中产生的现实问题很少加以关注及思考，论文写作人云亦云，毫无自己的思想。　　1.3论文写作缺乏逻辑性　　论文写作东拼西凑、大段抄袭，观点、结论、论文层次含糊不清，个别论文甚至存在原则性错误、标题之间的逻辑关系混乱等情况。学生在没有经过详细

7、思考的情况下直接引用他人材料，使论文逻辑凌乱，缺乏内在统一性；绝大多数论文属于规范研究，基本理论叙述的内容偏多，有的论文不分前提，一抄到底，不仅导致错漏百出，而且都是人云亦云的作品，学生浮躁应付，只要能够凑出一篇文章就行，而指导教师也没有更好的方法。由于学生在岗实习和工作，教师只能通过X络等手段遥控指导学生，有问题也无法进行细致的指导。　　1.4学生不重视论文写作　　高职会计专业学生普遍不重视论文写作的主要原因有：　　①从专业课程设置的角度看，高职会计专业并不重视开设专业写作课程，学生在校期间很少有机会进行专业论文的写作训练，学生不懂得如何进行论文写作，因而也

8、不重视论文写作。　　②从学校教学管理部