高二语文《李商隐诗两首》教学设计

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1、李商隐诗两首课题《李商隐诗两首》课时3考点、知识点1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。由此可归纳出高考诗歌鉴赏的四个方面：形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度。学习目标（分层建议）一艺学院1.引导学生结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。2.要参照课文注释，疏通基本文意。3.能熟读成诵。 A部硕翰学院教学1、了解李商隐的有关生平和创作特色，解读诗歌背后的故事。2、引导学生从宏观上把握这首诗的意境、情感和表现方法。3、进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。4、进一步训练学生揣摩语言的能力，

2、透过表层语言感受诗人所要表达的情感的能力。5、体味诗人独特的人生际遇。6、深刻认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。B部教学目标：1.疏通字词，了解典故，读懂诗歌句意。2.初步领悟情感，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质。3.了解李商隐。4.能熟读成诵。重、难点（分层建议）一艺学院教学重点、难点5：（1）、字词典故句意的理解、领悟情感、品味意境。 （2）．理解性背诵。A部硕翰学院教学重点、难点： 教学重点：1．《锦瑟》这首诗意象朦胧，意境凄迷，对诗意的理解存有分歧。2．理解《马嵬（其二）》“讽意至深，用笔至细”的写作特色。3．正确把握诗人对唐玄宗的评价，正确评价作者的观

3、点。B部教学重点、难点：1．提高学生鉴赏诗歌并对其作出初步鉴赏评价的能力。2、掌握描述诗歌语言特点的专业术语。3、掌握古代诗歌的主要表达技巧。4、训练学生通过揣摩语言、表达技巧理解诗歌情感的能力。  学习环节和内容学生活动建议教师活动建议调整记录一、导入：中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。名诗对接：①夕阳无限好——（只是近黄昏）②身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通）③何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时）④春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干）你能说出这些诗句的作者是谁吗？

4、（李商隐）今天我们来共同学习李商隐的代表作《锦瑟》、《马嵬（其二）》。二、明确学习任务：1、1.对《李商隐诗两首》有自己一定的认识，能结合时代背景了解作者，并能从多个角度对作品进行个性化阐释。引导学生在与文本对话、与老师同学对话、与相关赏析文字对话的过程中，有自己的个性感悟和思考，提高独立鉴赏诗歌的能力。2.通过课文课文可讲点很多，但最核心的内容却是诗歌的语言，抓住了这点就能把握住诗歌的主旨，领悟到作者运用语言的高度技巧和。同时《锦瑟》这首诗意象朦胧，意境凄迷，对诗意的理解存有分歧，研究诗歌的语言和表达技巧为帮助学生提高高考诗歌鉴赏的能力，增加一课时简要介绍高考诗歌鉴赏的主要五大题

5、型，掌握相关的诗歌语言风格的专业术语和主要的一些诗歌表达技巧。5诗意的多解性会拓宽学生的思维，面对这个问题学生就文本分析，言之有理均可，但要避免牵强附会，教师也可以展示自己的思考，与学生产生互动和交流。2、作为略读课文，不同于精读文本，略读课文的教学要求注重学生的思考和感悟，侧重文本的整体性，不需要面面俱到，但是也要有所侧重，李商隐的诗歌艺术成就是很高的，有自己的诗歌艺术特色，有必要让学生知晓并学会分析。3、《马嵬（其二）》是一首咏史诗，不仅仅是一种政治讽谏，个人觉得还有爱情层面的内容，唐明皇和杨贵妃虽然有较高的地位，但是他们的爱情应该和普通人没有本质的区别，所以对他们的爱情故事不

6、应以特殊的政治色彩去解读，而应该给予平等尊重，不要纠缠于细枝末节的问题，课后练习虽然没有做朗读和背诵的要求，但最好能熟读成诵。诵读时，要注意情感的调适，要读出李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点来。律诗的自然节奏虽然大体相同，但也要读出快慢疾徐来。(说明：先明示学习目标，为学生的研读定向，这是“自主·合作·探究”学习的重要一步。)三、问题合作探究：1、《锦瑟》是李商隐诗歌中最为难解的一篇，其主旨历来众说纷纭，有悼亡说、恋情说、自伤身世说等。这首诗内容隐晦，意境凄迷，语言华美，给人以丰富的想象空间，可以说每一联都代表了一种情境，一种心绪，你能试着说说吗？2、《马嵬（其二）》一诗

7、，前人评论说“讽意至深，用笔至细”。你能从叙事的委婉方面说说“用笔至细”，从对比反衬方面说说“讽意至深”吗？四、鉴赏诗歌的表达技巧、揣摩诗歌主旨：1、《锦瑟》中主要运用了哪些表现手法，作用是什么？试举例说明。（说明：引导学生先从课文中找出有关文段，朗读体味，掌握诗歌的常用表达技巧。）2、结合《马嵬（其二）》的最后一联，说说这首诗的主题是什么？学习能掌握常见诗歌的表达技巧：如起兴、比喻、用典等。3.能对诗歌的语言、情感和诗人的观点态度品评，尝试解析诗歌，并能结合诗歌举例