《范进中举》教学教案

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1、《范进中举》教学教案　　19范进中举　　教学目标　　1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。　　2．学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。　　3欣赏本文的讽刺艺术。　　重点难点　　1．重点：（l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。　　（2）学习对比写法。　　2．难点：欣赏本文的讽刺艺术。　　教学时间：二课时　　教学过程（www.chinesejy.com）　　第一课时　　一、导入　　1作者简介。　　本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样（1701－1754

2、），字敏。轩，安徽省全椒县人，清代小说家。　　2．关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。　　二、整体感知　　1．速读课文，给课文分段并归纳段意。　　讨论并归纳：全文分成两个部分。　　第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。　　第二部分（3～结束）：写范进中举后情景。　　2．提问：课文是怎样描写范进的喜极发

3、疯的过程？　　讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。　　第一层写昏厥。第二层写疯跑。第三层写跌倒。第四层写疯走集上。。　　3．提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？　　讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。　　4提问。范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。　　讨论并归纳：范进

4、是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视岳父可以任意辱骂他。他中了秀才．社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯额中的

5、情景，别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。　　三、小结　　本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽束了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。　　四、作业　　完成课后练习三第1题。　　第二课时　　一、导入　　上节课，我们分析了范进的形象以及这个人物所体现的主题。这节课，我们再来探讨一下课本描写的另一个人物形象胡屠户。　　二、正课　　1．提问：范进中举前

6、后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？　　讨论并归纳：　　（l）语言描写，（2）动作描写，　　小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。　　2．提问：张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？　　讨论并归纳：他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势。　　3．提问：范

7、进未中举前，家里断粮有没有乡邻来接济？中举后乡邻有拿鸡奎来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范进疯了都是众邻居来帮忙这表现了什么？　　讨论并归纳：众乡邻对权势者或敬畏或滔媚，对不幸者冷酷无情。表现了封建社会的世态炎凉。　　4．提问：讽刺是本文突出的艺术特征，想一想在笑的背后隐含着什么？　　讨论并归纳：在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。　　三、小结　　

8、课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。　　四、作业　　完成课后练习一、二、三题。　　《范进中举》教学设计一文由jiaoanz.cn教案网搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!　　教学