七里涧小学泥工经验材料

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1、泥艺之花绽放希望乡土文化吐露幽香——记七里涧小学泥手工制作校本课程七里涧村坐落在燕山脚下，渤海之滨，是个美丽富饶的地方，由于地理位置的独特，盛产黏土，所以当地农民响应党的富民政策，纷纷建立了花盆窑。生产花盆已经有二百多年的历史。如今，花盆的种类逐渐增多，而且工艺独特，手工制作，透气性好，结实耐用，有的村民还在花盆上描龙绣风，篆章刻字，更增添了花盆的美感。深受广大花农的青睐，产量和销量也大大提高，都是成批的销售。花盆畅销附近县市，带动了其他地区鲜花的种植，成为农民发家致富的重要门路。可以说，做花盆不仅是一门技术，更是一门艺术，它生动地体现

2、了家乡的风土人情和文化底蕴。如今的七里涧已然成为远近闻名的“花盆之乡”。花盆工艺的兴盛与繁荣，让正处于校本课程开发初级阶段的七里涧小学的师生对这一乡土文化倍加关注，开始追溯泥艺的历史。原来，泥塑的历史在我国源远流长，在世界上享有盛誉。我国也涌现出了许多类似泥人张的优秀民间艺人，并创造出许多外形美观、刻画传神的泥塑作品，极具观赏价值。我校教职员工在追本求源之后对泥艺有了更深入的了解，经过商讨一致认为让学生在与自己熟悉的黏土打交道的过程中锻炼动手实践的能力，更多的了解泥艺的知识，不仅不会有陌生感，反而会兴趣昂然，在兴趣的基础上打开创造的大门

3、，给学生一个自主的空间为学生搭建展示的平台。这样有助于帮助学生树立自信心，培养创新意识，同时这也是再本地花盆工艺的基础上对家乡文化的一种传承与发展，使学生从小树立爱家乡的思想和感受美，创造美的热情。基于此，我校又组成调查小组进行了深入的走访调查。通过走访调查了解到泥手工制作需要的原料是搅拌好的黏土，七里涧花盆工艺历史悠久，大部分学生家长均为花盆手工业者，这一点就位学校的课程解决了燃眉之急。七里涧有部分手工业者闲暇的烧制各类精美的手工艺品，七里涧小学50%教师为本地人，群众基础广泛，联系协商进行泥手工指导不是难事，这就解决了技术难题泥手工

4、制作所需的各类工具样式简单，造价低廉，所以没有资金上的后顾之忧，学校有空房一间，可布置为作品存放展览室，又解决了存放问题。同时，七里涧小学以问卷的形式对学生、家长、教师三类人群关于开设泥手工课的看法进行调查分析，结果显示：80%以上学生家长及教师对此有浓厚的兴趣，认为这是对家乡文化的一种热爱，有地方特色，而且学校年轻教师多，接受能力强，适合开展这门课程。经过充分的调查研究和理论，本着陶冶学生的情操、培养学生实践能力和创造能力，激发学生对家乡的热爱之情、使家乡文化得以传承和发扬的理念，七里涧小学结合地方本土特色，开发了泥手工制作为校本课程

5、，使民族特色文化在这里绽放光芒。泥手工制作的校本课程的开展从一开始就遵循了符合学生的年龄特点和接受能力，要循序渐进，由浅入深，由易到难的原则，采取现场教学，教师指导，通过操作示范，使学生掌握教学内容，让学生学习使用手掌、手指和一些简单泥工工具，对黏土这一可塑性材料采用搓、压、捏、贴、画、彩等多种艺术手法，制作人物、花鸟、系列壁挂、精美彩绘等作品。并通过自身努力形成技能、技巧。另有课外辅导员协助解决技术问题。根据学校统一安排，每周一课时，周五下午第三节，列入学校总课程表。教学内容根据各年龄段的特点呈阶梯状分布：1、幼儿班孩子学会用泥搓、捏

6、出长方形、正方形、圆形等各种简单的图形。2、一、二年级学生能按照教师的要求，在教师的指导下制作简单的组合图案。3、三、四年级学生能够运用各种手段查找资料，模仿捏制较复杂的艺术形态。4、五、六年级学生在三、四年级的基础上，能够充分发挥想象，塑造艺术形态，并能在教师指导下为作品均匀着色。师生活动的优秀作品放入“泥艺之家”分类存放，专人管理。学生活动后也实施了一系列评价措施：1、每次活动后，由学生本人以日记、心得体会的形式对自己本次活动的表现及成果加以评定，升华学生认识。2、每周各班组织本班学生对本周内全班学生的活动情况进行系统性总结、交流，

7、师生互评。3、将师生互评和学生自评结果进行归纳，以校为单位每月评选一次自觉遵守活动制度、活动态度端正的学生。4、开展“巧手摆擂台”活动，全校师生每月一次对所有作品进行评选，根据作品造型、数量、人气指数评选前几名。5、为活动态度端正、积极参加的学生和被评为“小巧手”的学生开表彰大会，授予荣誉称号，颁发奖品，张贴光荣榜，并为其照相，存放在“泥艺之家”。这样一来，使学生调动了学生的积极性，让学生在活动中不仅感受到了家乡文化的魅力、实践能力得到了锻炼，更让学生收获了自信与自尊，参与意识明显提高，更加积极地投入到课程之中，创造出了更多有意义、有特

8、色的泥艺作品。辛勤的付出就会有喜人的收获。七里涧小学的校本课程在全体师生的共同努力下，结出了累累的硕果。目前，泥艺之家共存放优秀泥艺作品四百余件，分为泥塑、泥壁挂、泥瓶彩绘、泥艺教具四大类。其中，泥塑分为1