对提高高中语文教学效率的几点认识

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1、对提高高中语文教学效率的几点认识吕伟伟江苏省灌南县华侨双语学校222500摘要木文主要探讨如何提高高中语文教学效率，从如何转变观念，从如何激发学生的积极主体性，如何对学生分层实教等方面做了论述。关键词高中语文效率创新实践语文是一门基础性语言学科，说它“基础性”，不仅是指它是我们学习、传播母语的媒介，是一个人立身、为人之根木，更是指学习语文、掌握语文的长期性和语文知识的容性，这些都强调了语文对“基础”这个词语的依赖。经过几年的实践，笔者就如何提高高中语文教学效率上谈谈自己的看法。一、要转变观念要给学生渗透，传达认识语文、学习语文的全新

2、观念。高中阶段是距离高考最近的阶段，入学之初就要在学生心中确立语文在整个高中阶段的稳固地位，告诉学生高考对语文的硬性要求，无论文科理科，语文都发挥着无可替代的作用，语文往往成了高考中决定学生命运的“命脉”。也应让学生意识到学好语文对以后自身发展的关键作用。现代社会对人才的要求越来越高，流利的语言，优美的文字，广博的知识，雄辩的口才，甚至健全的人格都需要依靠语文来获得，只有学好语文才能“走遍天下”，这是高素质复合型人才的必须条件。当然，枯燥的说教会使学生反感，甚至产生逆反心理，我们不妨借助古今文人佳话.中外名家故事等正面的故事来引导学

3、生，激励学生；也可以用生活中经典的错字笑话，用词不当的启示等反面的例子来鞭策学生，再借助于语言木身的魅力，引起学生对语文的重视和喜爱，我们都知道，兴趣是最好的老师。二、激发学生的主体性在语文教学中，传统的课堂教学，缺乏教学民主，教师和学生是主导和主体的关系，学生不是知识的接受器，而是自主学习的探索者。学生主体意识的培养既有利于激发学生学习的主动性和积极性、促使学生自主学习、培养学生的创造性，又能使高中生的本性、其尊严和潜能在教学过程中得到发挥，从而促进高中学生的和谐而全面的发展。⑴注重情感沟通教师的主导作用是充分理解学生主体的不同需

4、要，了解和承认学生主体的差异，在高中语文教学的各个环节充分利用客体的价值，给予不冋学生以不冋的学习方法，注意激发学生的学动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，使得每一名学生都有不同程度的提高。(2)重视意志的培养意志是指人们克服困难的能力和毅力，是为了达到既定的0的而自觉努力的心理过程。意志与行动紧密联系。在教学活动中，课堂是学生在校学习的主要场所，也是教师展开教学的特殊环境，充分利用语文教学课堂这一教学前沿阵地对学生进行主体意识培养，能够让他们开始主动了解世界、观察社会、思考人生。在语文教学中，教师是组织者和指导者。(3)

5、认清学生需要需要是人的客观需求在头脑中的反映，是人类认识和实践活动的动力源。人的活动的0的和归宿最终是为了满足人的需要。当人的需要有了可以达到满足的条件吋，就产生一种满足这种需要的愿望和动机，进而产生为实现这种愿望而进行的行动。学生的需要和动机是通过他们的行为表露出来的，行为是满足需要的活动和途径。通过准确把握学生的需要和动机，以相应的教学方式培养学生学习语文知识的良好、健康的兴趣。培养和激发学生良好的兴趣，是陶冶高尚情操、调动积极性的冇效方法，兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，是心理特征的重要组成部分。三、对学生进行分层教学所谓

6、分层教学，就是教师为了实施素质教育，人面积提高学生的学:^能力和学习成绩，对有差异的学生，有针对性地实行不同的S标、不同的教法、不同的训练、不同的评价等方式，使每个学生和谐发展的一种教学模式。(I)分解教学目标，分层实施分类落实我们必须承认学生存在着智力、能力等方面的差异，这就要求我们老师在教学中根据不同层次的学生制定具体适当的数学0标，采取教学0标分层递进的方法，能够激发每一个学生主动参与教学的兴趣，增强每一个学生获得成功的信心，能够使他们变“被动式接受”为“主动式探宄”，一般来说，教学0标可分为三个层次：基础层次、技能层次、创造

7、层次。基础差的学生完成基础层次S标，即对基础知识的理解和掌握；中等成绩的学生需完成技能层次目标，即文本关键句子的理解、文章内容的分析、课内知识的课外迁移等。成绩优异的学生可以创造层次0标，即对文章的鉴赏创造这些B标层次递进。不冋层次的学生可根据自己的需要和基础选择目标，这样增加了学生学的兴趣和教学内容的易接受性，使教学效果及学生参与达到最佳。(2)构建教学内容，突出学生主体意识素质教育的主要特征之一是面向学生主体。它是一种使每个学生都得到发展的教育，每个人都在他原奋的基础上奋所发展，都在他天赋允许的范围内充分发展。不论哪个层面的学生

8、，其获得信息的主渠道都是课堂。如何加大课堂教学的实效性，这是语文教学重点研究的课题。笔者认为课堂教学的实效性的取得关键在于教学容量适宜、难易适度。总体说，就是合乎学生实际，符合认知规律，让学生对教学产生认同感，节节有所得，课课有提高。