数学课堂教学中如何提高合作的实效

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1、数学课堂教学中如何提高合作的实效郭玉甘肃省张掖市甘州区小满镇中心学校734000合作学习作为新课改下倡导的重要学习方式，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。高效的课堂小组学习法犹如一列高速行驶的动车组，每一个小组就是一节动车，小组的高效学习，必然带动整个课堂的高效。我就小组合作学习中出现的一些问题作一些简要的分析，并就如何提高合作学习的实效与各位同仁商榷共享。一、合作学习中存在的问题问题一：小组内一位同学自始至终唱“独角戏”，其他同学当陪衬，学闲生自我嬉戏。分析：合作学习成了好学生的“舞台”。“教师讲，学生听”是传统的课堂模式，演变为“好生讲，差生听”。学生之间没有真正的合作，

2、这不仅不利于差生的发展，对好生也是不利的；好生的观点和视角支配着小组的一切活动，缺乏认识的多样性。问题二：教师一声令下，学生立刻三五成群，只见每个都在说，但说的什么却不甚了了。教师再一个手势，学生迅速返回，端坐其位，合作戛然而止。分析：合作学习变为“小组讨论”。老师既不指导学生如何与小组中其他成员交流，也不监控学生在小组中的交往情况，学生要么自己埋头钻研，要么乘机以小组为掩护开小差、说闲话，学生的学习效果也不佳。问题三：教师出示投影或大屏幕展示，运用小组合作交流的形式讨论如下问题：合作学习（1）合作学习（2）合作学习（3）……一节课不下五次。分析：合作学习弱化了教师的作用。为了一味地体现课程

3、改革精神，教师当起了主持人，让学生自由组合起来讨论，这样在有深度的知识上，缺少了教师富有启发性讲解，对培养学生思维的独立性和深刻性极为不利。二、如何提高合作学习的实效1.精心设汁学4方案合作学习离不开学生们的独立思考和独立探索，自主学是一堂课的基础环节。要首先让学生明确学习任务与0标，教给学生自学的方法、引导学生迅速进入自主学习的状态。自学的形式灵活多样，可以是阅读课本、动手做实验、发现疑难做记号、仿照例题做练d。在自学过程中教师应通过巡视、质疑问难、个别询问、提问等形式全面了解学情，最大限度地暴露学生自学中的问题。2.恰当设计合作问题问题情景一：让学生在小组合作学习中讨论如下问题：四棱柱有

4、几个顶点？五棱柱呢?发现学生几乎不需要合作就可以解决。问题情景二：在小组合作学习中，教师设计了如下一个问题：在冇理数中较大的数减去较小的数是否一定是正数?较小数减去较大数是否一定是负数?为什么?发现学生很快进入合作角色，他们独立思考、互相交流，并很快得到答案，但是对回答为什么吋遇到了困难。问题情景三：让学生在小组合作学习中讨论如下问题：你认为n条直线最多有个多少个交点?发现大多数学生很难进入合作角色，不知如何下手。问题设计方案的有效性将直接关系到小组合作学4的效果，问题的设计最重要的是有要有挑战性、探索性、幵放性、可操作性，许多问题并不直接适合学生开展小组合作学习，需要教师进行筛选、问题重组

5、。3.合理组织小组展示展示是一堂课的核心环节，是在学生充分自学后，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。展示应突出三大特性。一是句题性：也就是说展示内容应是组内或全班带有共性的、易出错的问题。简单易懂的内容没必要展示。二是互动性：展示吋要体现出师生、生生的交流，可以是疑难求助、对话交流、质疑对抗等多种形式。三是创新性：要求学生重点展示自己的独特思考、独到见解，包括学4方法总结、新发现、新感悟等。展示的空间多种多样，例如本子、卡片、黑板、投影等，展示中应充分发挥小组长的带头作用和小组间团结协作的力量。展示过程中，教师要发挥好引导的作用，适时的进行引导、调控、激励，既要让课堂富冇激情、气氛活跃

6、，调动学生的积极性，又要秩序井然，完成教学任务。1.激发小组竞争荣誉感是一种强大的精神力量，也是一个人不断进步的动力。为尊严而战,为集体争光，这都是受到荣誉的驱使与感召。高效课堂的分组学习，最容易培养荣誉感，学生也愿意为团队的进步摇旗呐喊。有了荣誉感，如何利用，关键看班级文化氛围和考核评价机制。首先，各个小组要力量均衡，都冇强烈的进取心。其次,评价项B和方式要公平合理，能最大限度地调动学生参与的积极性。第三，评价结果要有后续表彰，让学生看到团结拼搏收获的胜利果实。总之，小组合作学习是培养学生创新精神、探究能力、合作意识和技能的重要学习形式，如何让学生真正有效地进行合作学＞J，还需要我们在教学

7、过程中不断探索、不断研究、不断改进，相信定能找到一种更佳的模式，使这种学4形式更合理冇效。