高中生数学成绩下滑的原因与措施浅析

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1、高中生数学成绩下滑的原因与措施浅析：数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。　　关键词：数学成绩；下滑原因；防止措施　　：G633.6：A：1002-7661（2011）11-150-01　　　　　　在高中阶段经常可以听到一些家长说自己的孩子在小学、初中时数学成绩都比较好，自从上了高中，数学成绩一直不如意。听到这些言语，作为数学老师，我心里很不是滋味，也引起了我对这一现象的思考。　　一、高中生数学成绩下滑的原因分析　　对于初中数学学习的成功者

2、沦为高中学习的失败者，我对这些学生的学习情况进行了调查研究，归结成绩滑坡主要有以下几方面的原因：　　1、学习主动性差许多同学进入高中后，还象初中小学阶段那样，整天等待着老师来布置任务，学习上处于被动状态。　　2、学习方法不当有些学生的上课仍然停留在初中阶段，一旦在听课过程中发现有问题没明白，就开始与老师的思维脱离，自己埋头研究，自搞一套，以至于后面的内容没有听；有些同学虽然数学思维还可以，但是“眼高手低”，对一些知识掉以轻心，甚至上课时光使用耳朵不使用手，而相反一些同学上课时拼命记笔记，结果笔记记了一大本问题也跟着有了一大堆。

3、　　3、轻视数学的阅读，阅读能力差绝大部分的学生都认为数学书没什么好看的，老师布置看书的作业同学们就会默认没有作业。在看书时不能够发现问题，也没能对一些概念、问题加以深思，把看数学书当成看小说，自然兴趣不大。　　4、对基础知识不重视一些自我感觉良好的同学常常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，认为这些太小儿科了，根本不值得一听一做，因此在课堂中往往对一些基础知识不屑一顾，导致在做题时经常丢三落四，甚至相距千里。　　二、防止高中生数学成绩下滑的措施　　高中学生仅有想学是不够，还必须要会学，要讲究科学的学习方法，提高学习

4、效率，才能变被动的学习为主动学习，才能提高学习成绩。针对以上的情况，我认为应当采取以下的措施：　　1、加强对学生的学法指导，培养良好的学习习惯良好的学习习惯包括制定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习等方面。（1）制定计划可以使学习目的明确，时间安排合理，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，要求既不能过高也不能过低，要“跳一跳就够得到”。执行计划的过程中要严格要求自己，磨练自己的意志。（2）课前预习是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前预习不仅能培养学生的

5、自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权，明确课堂学习的目的及学习的重点。当然课前预习不能只注重形式，要讲究实效，尽量在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂。（3）课堂教学是学生在校理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课前预习过的同学上课时更能专心听讲，因为他们知道什么地方该详细，什么地方可略；什么地方该密切关注，什么地方可以一笔带过；做笔记时也更有针对性，不会全盘皆抄，影响重点知识的听讲。（4）课后及时复习是提高学习效率的重要环节。通过反复阅读教材，翻

6、阅笔记，查阅资料可以强化对基本概念基础知识体系的理解与记忆，并将所学的新知识和已有的相关的旧知识联系起来，融会贯通。这样对新知识起到巩固强化的作用，同时对旧知识又进行了复习。（5）独立完成作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学知识的理解和对新技能的掌握过程。在这一过程可以培养学生的能力、锻炼学生的意志品质还可以增强学生的自信心。　　2、研究学科特点，寻找最佳的学习方法数学学科担负着学生运算能力、逻辑能力、空间想像能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、

7、逻辑性和广泛的适用性，对能力的要求较高。学习数学要讲究“活”，只看书不做题不行，只做题不总结积累经验也不行。学习数学要对课本知识能够钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。　　3、锻炼意志，培养良好个性品质有很多的同学在学习中容易急躁，而现实往往又是残酷的，可能你的回报与你的付出不成比例；还有些同学一遇到挫折就一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，绝非一朝一夕就可以完成。　　4、课堂教学方式多样化数学就这个学科而言是枯燥无味，但由于数学与我们现实生活联系比较紧密

8、，所以数学课堂也可以是生动有趣的。　　5、加强师生情感交流，以情促教在与学生、同事的交谈中经常会谈到：某某同学他只读某一门学科，究其原因是该同学对这个学科教师有好感，或者这个学科的教师对他比较关心，他有一种在为这位老师读书的味道；而相反，有些同学对某位老师有成见，他就可能放弃