高职艺术教育异化现象

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1、高职艺术教育异化现象对艺术而言，审美才是其本质，只有实现艺术的价值和功能，才能真正的体现出艺术之美，因此，艺术教育的关键在于审美教育，但是在当前的高职艺术教育中，教育者更加习惯于从德育的角度对艺术教育进行分析，评价艺术教育的成果，虽然艺术教育中德育有十分重要的作用，但这并不代表艺术教育是德育教育的附属品，艺术教育的异化使得高职艺术教育发展受到极大影响，下面就高职艺术教育的异化现象进行分析。素质教育中以德育人是根本，但思想教育不能干巴巴地说教，必须像春风那样“随风潜入夜”，通过渐进的方式进行。艺术教育的特点就在于它不是强迫的，而是通过艺术活动调动人的兴趣，

2、打动人的感情，让人愉快地受到教育。通过艺术教育帮助青少年明是非、知善恶、识美丑，以“善”为美，以“德”为美，以“爱科学”为美，以“爱国”为美，以“好学”为美。在这方面，是其他教育所不可替代的。艺术教育是教育中不可缺少的组成部分，是实施全面素质教育的重要内容。当前，人们常常自觉不自觉地用专业艺术教育的眼光和要求来看待艺术教育，因而往往使艺术教育的发展偏离了素质教育的方向。重视提高，忽视普及;重视比赛，忽视教学;重视艺术尖子人才，忽视面向全体学生;重视艺术比赛的结果和成绩，而忽视活动本身的育人要求;重视专业知识和技能，而忽视审美能力和艺术素质的培养等，这些都

3、偏离了艺术教育的方向，不利于人才的培养。专业艺术教育是一种选拔尖子人才的教育，它所面对的是极少数具有较高造诣和较高条件的学生，采取沙里淘金的淘汰方式进行培养，而非国民素质教育。而艺术教育则是通过艺术手段达到教育的目的，即通过艺术课教学和艺术活动，提高学生的艺术修养，促进其身心各方面和谐全面发展。前言长期以来，我国高职艺术教育中，一直存在异化的现象，在艺术教育中，没有认清艺术教育的本质，这不仅对学生艺术思维的培养造成极大影响，还对艺术教育的发展造成了极大的限制，因此，在新环境下，规避艺术教育异化现象，突出艺术教育特点，是十分重要的。1.加强艺术教育的重要意

4、义对于艺术教育，不仅能有效地提高学生的审美水平，陶冶学生的情操，还能激发学生的潜在动力，丰富学生的世界，让学生明辨是非，学会用自己的角度去欣赏、品读艺术作品，并在此基础上进行创作，因此，对学生而言，加强艺术教育是十分重要的。在艺术教育中，通过文学艺术教学，能提高学生赏析文学作品的能力，让学生学会体验文学作品中的情感内涵，学会创作文学作品;通过绘画艺术教学，能让学生更加合理的运用色彩，并提高学生的空间构造能力，这对提髙学生的绘画鉴赏能力有极大的帮助;通过音乐艺术教学，能让学生学会用耳朵聆听世界，用耳朵体验世界之美，达到提高学生艺术修养的目的。由此可见，在高

5、职教学中，加强艺术教学对促进学生的全面发展有十分重要的意义。2.当前艺术教育中的异化现象(1)德育教学思想。在高职艺术教育中，教育异化的具体表现为德育化问题，在实际教学中，很多教学者认为艺术教育就是思想政治教育，就是德育教育，他们认为艺术教育其实就是通过艺术的形式，开展德育教学活动，以此来提高学生的思想道德素养，提髙学生综合水平。德育教学思想使得艺术教育的地位受到严重影响。(2)技能化教学手段。在当前的高职艺术教育中，存在技能化教学的现象，也就是在艺术教学中，过于注重培养学生的艺术技能水平，不管是理论教学，还是实践教学，都是围绕着提高学生技能操作能力进行

6、，忽略了学生审美能力的培养，艺术教育忽略了审美的本质，从而导致学生的艺术思维片面化，错误的认为学好艺术技能就是得到了良好的艺术教育。例如教师在教授学生健美操的相关动作时，教师仅为学生讲解了健美操动作的表演形式、表演手段，如何结合音乐展开健美操动作，并没有为学生讲解健美操动作中蕴含的青春美、活力美，从而导致学生无法真正的体会到健美操的精神之美。(3)功利性教学。在高职艺术教育中*,学生经常会感到艺术教育和其他学科教育没有什么差异，造成这种现象的主要原因是，在教学中没有突出艺术教育的特点。由于当前的艺术教育中存在功利性特点，使得艺术教育本身的审美特性难以突出

7、，最终造成艺术教育异化。目前，有一部分髙职院校通过艺术教育来告知外界，其可以培养很多高素质的艺术人才，是艺术教学的天堂，这种功利性的包装，严重的影响了艺术教育的发展，降低了人们对艺术教育的信心。3.预防芝术教育异化现象的措施(1)转变艺术教育观念。在新环境下，为有效地预防艺术教育异化现象，首先要转变艺术教育观念，真正的将艺术教育看做是审美教育。髙职院校要意识到艺术教育指的是在课堂中进行审美教育，而不是在课堂中进行德育教育、思想政治教育。艺术教育的价值、功能是在审美的基础上实现的，只有不断提髙学生的审美能力，才能真正的体现出艺术教育的价值，才能提高艺术教育

8、效果，因此，在髙职艺术教育中，必须明确审美教育观念，改变以往的教学观念，从而促进